一、引言

学生参与度（Student Engagement）的概念是以美国为代表的西方教育界在20世纪末提出的，著名的科学史学家库恩首次将其明确界定［1］。在库恩看来，学生参与度是评价高校教学效果良莠的关键性因素，大学建设者在重视条件建设和声誉影响的基础上，更应关注到学习者在高校学习过程中的收获，以及其对学校的满意度。学生参与度需要衡量学习者在教学活动中的学习效果和努力程度，更加量化的说法就是其付出的精力与时间［2］［3］。学生参与度是学生健康发展的重要影响因素，可以发挥显著而持久的促进作用，当前很多国内外高校都将其纳入了衡量教育质量的关键指标［4］［5］。对于军事高等教育来说，也是如此。军校同样应该把注意力聚焦在学员身上，关注教学过程、考察学员参与度，并以此为基础对课程教学做出适度改进，保证教学质量和训练效果。可以说，军校学员的参与度直接影响了其自身成长、成才的道路和院校的教育训练水平，甚至对军队未来军官的素质和质量产生深远作用。军事教育注重实践，军校中的实践课程是提升学员综合应用能力、适应第一岗位任职的关键环节。疫情之下，部分课程的实践课也被迫搬到线上开展，但教学中或多或少都面临一些问题和困难，学员上课积极性和参与度不尽如人意，教学效果距离线下授课存在差距［6］。本文基于学员参与度相关理论，结合作者线上实践课授课经验，并通过调查问卷收集数据，研究了提升线上实践教学学员参与度的方法、手段，为后续混合式教学中线上实践课程开展提出了课堂组织建议和设计策略。(https://www.daowen.com)