“学为中心”的内涵

“学为中心”的教育理念来自建构主义学习理论，认为教学不是简单的知识传递，不是教师把知识经验从外部装到学生的头脑中，而是教师通过引导使学生主动建立自己的知识体系。学生也不是被动地接受信息的刺激，而是根据自身已有的经验和知识背景，主动选择、加工、处理，生长起新的经验。学生由知识的被动接受者变成主动学习者，教师由知识的传授者变成学习的启发者、引导者和帮助者［2］。

另一个理论基础是著名的学习金字塔理论。经研究发现，人们如果是被动地学习，比如听讲，阅读，边看边听，或者观看演示，只能掌握所学知识的30％以下，如果是主动学习，例如通过讨论、亲自动手实践甚至是教授他人，可以掌握所学知识的50％以上。基于以上人类的认知规律和特点，就诞生了“学为中心”的教育理念。

因此，“学为中心”是一种指导教学实践的教育理念，它秉持学生是学习的主体，重视教师对学习的主导作用，倡导为学生提供多样化的学习任务，提高学生学习兴趣，吸引学生主动参与，积极思考、主动提问，大胆表达；鼓励学生使用各种信息资源来学习，并且充分利用信息技术工具，展示分享自己的学习成果，重在培养学生自主学习的能力，帮助学生实现对知识的主动探索、主动发现，从而构建自己的学习框架。(https://www.daowen.com)

“学为中心”的理念与线上教学的特点高度契合，教师和学生虽然远隔万水千山，不能面对面地督促学生学习，但是，教师可以利用各种互联网资源创造条件让学生主动学习，把学生吸引到教师建立的教学体系中去。