基于翻转课堂理念的士官职业技术教育装备理论教学混合模式设计
任 洋1 齐 乐2 张 伟3
（空军工程大学航空机务士官学校 1.教研室副主任／讲师；2.讲师；3.教研室主任／讲师）
【摘 要】针对翻转课堂在军队院校士官装备理论教学中应用的问题，提出了基于翻转课堂理念的混合式教学模式，在结合军队院校特点和士官学员学情的基础上，阐述了装备理论课程设计思路和教学模式选取原则，设计了适合军队院校的翻转教学可行课堂实施方案，指出了操作过程中可能出现的问题及解决方案，可为军队院校开展装备理论混合式教学提供重要参考，为信息化教学改革提供一定经验借鉴。
【关键词】士官教育；装备理论；混合式教学；翻转课堂；方案设计
翻转课堂是一线教员课堂实践的产物，是在信息化环境中产生的一种“以学员为中心”的课堂教学组织形式；海内外学者普遍认为，其不仅仅是强化学员自主学习能力和增强教员与学员之间沟通交流的一种手段，更是在以“B-Learning”为标志的教学思想指引下，对课堂教学模式实施重大变革所产生的新型“混合式教学方式”［1］。
传统的混合式教学是将线上课程与线下课堂结合起来，基本上还是教员引导讲授、学员反馈作答的教学模式。对于基础理论课程来说，在教员提供足够多的网络信息资源的条件下，此种教学模式能充分调动学员的学习积极性和兴趣，取得了良好的教学效果［2］［3］。但是，对于实践性、操作性较强的装备理论教学来说，此种方式缺少了学员对装备的直观感受和实际操作环节，无法使学员从装备本身出发去感受装备结构原理和设计思路，不利于其操作规程意识和安全意识的树立，影响学员岗位任职能力的有效形成［4］。
本文以装备理论教学为平台，结合军队院校及士官学员特点，对基于翻转课堂理念的混合式教学模式进行了初步设计和探索，分析了实施原则和过程中可能出现的问题，并给出了部分解决方案，可为军队院校实现信息化教学改革提供一定的经验借鉴。