一、引言

“自动控制原理”课是大多数工科专业的一门专业基础课，具有理论性强、实践性也很强的特点，课程立足自动控制理论的应用，研究自动控制系统的共同规律。由于课程理论性较强，涉及大量数学知识和公式推导，学员理解和掌握较困难，采用传统的授课方式时，学员学习较被动，过程中容易产生畏难情绪，高阶学习目标难以达成，学习效果不佳。2019年10月，教育部印发了《关于一流本科课程建设的实施意见》，对一流本科课程建设明确总体要求、建设内容和认定办法，提出课程要提升高阶性、突出创新性和增加挑战度。对照教育部提升课程“两性一度”的要求，笔者以“自动控制原理”课程中“控制系统的准确性”为例，进行了基于OBE理念和BOPPPS教学模型的线上线下混合式教学设计，对如何提高学员学习积极性和学习效果进行了探索。(https://www.daowen.com)