以对分理念为指导，开展“教—学—研—评”四环节教学

基于对分课堂教学理念，采取“理论讲授、独学内化［6］、研讨交流、测评反馈”的程序实施线上教学。

1.采取直播与录播相结合的方式讲授理论。以对分易中的“互动直播”为主要平台、腾讯会议为辅助平台的方式进行直播教学［7-10］，两个平台同时进行，有效解决了网络拥塞问题。讲解过程中，利用对分易平台中的试题推送功能向学员推送试题，既检验了学员对知识点理解掌握情况，又监控了学员实际参与情况。课间休息时，推出课中考勤打卡，进一步监控挂课情况。同时，将事先录制的教学视频推送给学员，供网络不畅或无法参与直播的学员学习使用。

2.督促及时复习，完成知识内化。直播结束，微信通知学员从平台“课程资源”区下载教学视频、课件、教案等文献资料，及时进行复习巩固。同时在“作业区”发布亮考帮作业、一般性作业和实操性作业等。亮考帮作业实现对内容的总结、归纳与提炼，固强补弱，“考”和“帮”为后续讨论和学生互测奠定基础。一般性作业能够多次反复练习，达到检测与强化知识目的。学员互测题，学员相互之间出题、相互批改，在强化巩固知识基础上，提升技能。实操性作业，例如，制订训练计划、编写教案、制作课件、撰写总结等，通过练习提升基本组训技能，采取学员互评的方式相互学习借鉴。练习结果记入平时成绩，并及时反馈给学员，实现以考促学，以评促学，强化线上教学过程性管理。(https://www.daowen.com)

3.开展研讨交流与辅导答疑，提升学习层次。美国学者、著名学习专家爱德加·戴尔指出：通过“听讲”方式进行学习，学习内容平均留存率为5％，而通过“讨论”方式则为50％，扩大了10倍。为此，针对学员听课或作业中遇到的问题，利用晚上时间在对分易平台“讨论区”和班级QQ群进行辅导答疑。答疑结束，以小组为单位围绕讨论题目进行研讨交流，并将讨论结果发布在讨论区，教员针对共性问题做进一步解答。

4.开展在线测试，及时反馈学习效果。为检验学习效果，每讲完一个专题，会推送给学员相应的练习题，让学员进行在线测试。测试结果学员可以直接看到，对于不会的题，给出标记，进行强化训练。