教学实施［4］
SPOC课程平台建立完成后，即可基于SPOC开展线上教学工作。“电力电子技术”课程采用混合式教学模式开展线上教学，将教学过程划分为课前、课上、课后三个阶段，依下述步骤具体展开。
1.课前资源发布。课前教学阶段向学员发布的资源包括：课前自主学习任务、课上教学内容及教学要求、用思维导图总结的课上教学内容要点、课堂讨论问题提要、课件、视频学习资源、课前测试题、课前问题反馈讨论区等。
（1）课前自主学习任务。主要明确课上教学活动过程、课前自主学习内容及要求。
（2）课上教学内容及教学要求。主要明确课上教学内容、教学重点难点及教学要求，包括知识、能力、素质三个方面。
（3）用思维导图总结课上教学内容的要点。通过思维导图建立系统性的知识体系，引导学员对教学内容有整体上的把握和认知。
（4）课堂讨论问题提要。将课上重点讨论的知识点以问题的形式，在课前学习指导中提前给学员发布，引导学员对重难点知识点在课前自主学习的过程中进行深入思考。
（5）教学资源。包括课件、视频学习资源、学习指导、习题、电子教材、动画等。
（6）课前测试题。课前测试题在课上教学实施过程中进行，需要提前上传至SPOC平台，上传时设置相应的发布时间、测试时长、提交时间等即可。(https://www.daowen.com)
（7）课前问题反馈讨论区。讨论区可跟对应的课件相关联，便于学员及时反馈课前自主学习过程中的问题。
2.课上教学实施。课上教学实施阶段，主要包括课前测、课堂讨论及重难点知识讲解、课堂答疑几个环节。
（1）课前测。课上教学实施开始的15—20分钟进行课前测，主要考察学员课前自主学习情况。设置课前测试题的时候，尽可能地覆盖关键知识点，但又不是太难，通过课前测试，引入知识点，了解学生对基本概念掌握后，然后在课堂上发出讨论问题，引导学生深入理解知识点。
（2）课堂讨论及重难点知识讲解。课堂讨论依托腾讯会议平台开展。通过课前自主学习讨论区收集、整理学员课前自主学习过程中的问题，分析学员课前自主学习过程中的疑难点，结合课前测的情况及教学内容的重难点，形成课堂讨论的问题。讨论完成后，利用课前学习指导中发布的思维导图对知识点进行小结，通过思维导图建立零散知识点之间的逻辑关系，使得学员建立系统的知识体系。
（3）课堂答疑。在课上教学实施的过程中，预留一定的时间进行答疑，对课堂讨论过程中的一些共性问题及时进行解答。
3.课后复习巩固。课后阶段主要包括课后测、课后答疑、批改作业几个环节。
（1）课后作业（测试）。通过设置课后测试及作业，加深重点难点知识点的理解，同时要求学员在理解教学内容的基础上自己建立思维导图。
（2）课后答疑。对学员课堂讨论过程中的遗留问题，通过微信、讨论区进行答疑。
（3）批改作业、问题反馈。通过对学员作业的批改，进一步了解学员对教学内容的掌握情况。同时，通过讨论区了解学员课堂讨论的遗留问题。