五、总结

本文针对疫情下线上教学的特点，为了达成教学目标，培养学员利用系统工程方法解决实际问题的能力，开展任务驱动下线上翻转课堂教学模式的设计并探索实践，通过情境设计引发兴趣激励学员，通过情境中不断升级的任务来牵引学员实现知识掌握向能力形成的转化，全过程多维度评价线上学习成效，根据结果持续改进，实现课程的良性运行，最终达成课程教学目标。实践表明，任务驱动下线上翻转课堂教学模式，可以在线上教学的条件下，促使推动“以教员为中心”向“以学员为中心”转变，“重视知识传授”向“重视能力培养”转变，培养和训练学员的自主学习能力，在疫情期间发挥了促使学员主动学习的优势，有效地提高了线上教学效果。(https://www.daowen.com)