教学准备策略

1.线上教学平台选择策略。线上教学平台多种多样。例如，工具类的“雨课堂”、软件类的“钉钉”和“腾讯会议”“慕课”等。这些平台各有特点，根据“地图学”的线上教学特点和小班授课的情况，我们选用腾讯会议和慕课，在这类平台上上课具有较强的仪式感，平台操作简单方便，文档功能实用，互动功能比较好，更适合参与式、共享式、研讨式教学的实施。当然，线上教学平台的选择还需考虑采用的教学模式、教师的偏好和学生人数的情况等，也可多个平台混合使用。总之，适合的即是最好的。

2.教学资源准备的策略。教学资源及其应用在线上教学中尤为突出和重要。虽然线上教学的教学资源较多，但是需要教师根据教学目标、教学特点和学生的认知基础，从资源相关度、整合度、扩展度考虑，进行合理选择。否则，学生易陷入资料泥潭中找不到方向，耽误宝贵时间。当然，最好是根据教学目标和教学对象，制作合适的教学资源。“地图学”长期以来坚持课程教学资源的建设与持续更新，因而，在线上教学中彰显出了一定的优势。通过实践，我们认为，应该为学生准备如下几类教学资源：

①收集整理与教学目标一致的系统性、基础性的学习资源。如，基本教材、参考教材，以及与之配套的PPT等资料。

②提供满足个性化需求的、具有拓展性的学习资源。例如，补充课堂教学的参考教材、相关的爱课程网、MOOC等网上资源等。拓宽学生视野的地图作品赏析、优秀的地图博文、地图动画视频、地图纪录片，以及相关文献等作为线下学习资源。(https://www.daowen.com)

③制作适应于不同教学环节的学习资源。如课前提供每章节的学习引导和预习要求，课后提供每章节的重点及复习小结。特别是对于课堂教学用到的知识点微课、实习操作小视频等，要进行预先录制。对于PPT也要进行修改与更新，使之更适合线上启发式、交互式教学的需要。

④实时推送适应于不同教学内容的学习资源。如讲到第一章时，可以推送有关地图学发展历史和发展趋势的短文、视频；进行地图符号和色彩设计实习时，推送色彩和谐、符号设计新颖的优秀地图，供学生实习时参考等。这种增量式的实时推送，避免了学生在海量学习资源中做无效的浏览，从而节省了不少时间。