OHT研究现状与优势

在线课程可以追溯到1840年英国速记发明者Isaac Pitman通过邮件的方式开创函授（Correspondence Education）教育。随着4G网络和光纤通信的普及，自2014年开始，在线课程开始大量进入中国校园，至此开始有了关于在线教育系统性的研究与实践。

在国内外有关线上线下混合式（OHT）教学的研究中，如《基于国家课程标准的线上体育课程设计要点解析》中，只以高校体育在线课程为例，但是方法只涉及线上，目标指向略窄，内容指向单一［1］；在《区块链视域下体育院校在线开放课程建设反思》一文中，虽总结了传统教学方法存在的弊端，但未提出改进方法［2］；《教育现代化背景下混合式课程教学探索》研究了混合式教学方法，但只有理论介绍，未有实践反馈［3］；《The one world house：Education reimagined》提出了OHT教学模式，但是针对的是理论课程，不适用于复杂多变的军事体育教学训练［4］。综上所述，目前国内外均没有对军事体育OHT系统的研究与探索。(https://www.daowen.com)

军事体育训练OHT教学，是以“线上科学指导，线下任务引导”为核心的新型教学方式。它继承了传统军事体育在线教学训练方便科学、简单直观的优势，突破了以往教学存在的内容相对单调、场地器材相对固定等教学瓶颈，在军队信息化建设的大背景下，有很大的发展潜力。