线上教学的学情调查分析

为更好了解学员对线上教学模式的态度和感受，准确把握教学成效，合理调整改进教学方式方法。我们组织教学班学员进行了线上问卷调查，从中发现：

第一，大部分学员对线上教学持积极的态度和较为乐观的期望。从问卷调查结果中可以看到，95.38％的学员能够接受线上教学的形式。其中，60％的学员态度十分积极。无人对线上教学模式反感，极少部分学员表示无所谓（见表2）。同时，高达98.47％的学员对正在进行的网上教学表示满意，不满意的学员仅占1.54％（见表3）。在对未来学习预期上，半数以上的学员预期线上教学会给自己的学习方式产生积极影响，仅4％学员认为，线上教学可能会带来消极转变（见表4）。

表2　学员对线上教学的态度

表3　学员对当前大学物理线上教学的满意度

表4　学员对未来学习的预期

第二，线上教学的优势与挑战并存。在调查中我们发现，多数学员表示网上丰富的信息资源对学习很有帮助，同时，课堂回放和实时答疑，也让他们觉得学习更加自由。六成的学员表示通过线上教学，他们对教员的依赖心理减弱，逐步培养起学习靠自己的理念。另外，我们还欣喜地发现有超过六成的学员可以在正课之余，每周主动投入线上学习超过三个小时（见表5）。这表明线上教学能够很好地促使学员掌握学习主动权，也很好地体现了以学员为中心的教学理念。(https://www.daowen.com)

表5　学员每周主动线上学习时间情况

另一方面，线上教学对学员自主学习和自我管理是一个大考验。在线上教学对学员挑战因素的调查中，只有23％的学员表示线上教学会占用大量的时间。这表明大多数学员是愿意投入时间精力到线上学习中去的。但分别有73.85％和75.38％的学员认为，自主学习意识和自控能力是制约他们远程在线学习效果的重要因素。还有超过一半的学员认为自己的自主学习能力也有待加强（见表6）。

表6　学员认为线上教学的最大挑战

此外，关于线上教学不利因素的调查中，缺少师生面对面的交流，使自觉性差的同学学习收效差是线上教学的最大挑战。网络学习氛围不够浓厚、缺乏有效督促，以及受网络状态影响大，也是线上教学的不足之处。分析认为：线上教学存在师生交流方式单一，缺少必要面对面的情感交互，同时，教学质量的提高过于依赖学员的自主学习，缺乏有效的监督手段。这些可能成为目前线上教学无法完全取代线下教学的重要原因。