“弹药学”课程混合教学实践

1.弹药基本理论混合式教学。充分发挥学生主体和教师主导作用，课内教学采用线上线下周期往复的教学模式，学生每线上课内自学三次课（次数可视情而定），教师每线下课内导学一次课。学生自学内容主要为教学计划规定的爱课程（南京理工大学“弹药学”资源共享课）、i国防（《弹药概论》第2版）、融优学堂（北京理工大学“武器装备概论”课程）等平台教学资源。教师导学内容主要包括：答复学生前三次自学课反映出来的共性问题，修正自学资源与行业领域认知差异，深化学生对知识的理解程度，基于学生自学知识引导学生构建知识体系。

充分发挥线上教学优势，拓展课外教学作用，将原来课内承前启后过渡性的内容和本次课教学目标、重难点等导学内容放到线上课前展开；将原来课内总结性的内容和布置作业环节放到线上课后展开。

为使线上课内自学更加简洁高效，课前线上发布学习提示，学习提示包括本次课教学目标、重难点、教学资源观看建议、内容间的相互关系、作业题和思考题，思考题既包括本次课需要深入思考、易错的内容，也包括承接下次课启发性的内容，学生根据学习提示引导进行学习，然后完成作业和思考题。对于线下课内导学，主要针对以前所学内容，故课外不再布置作业，而是开展线上考核，这也符合记忆规律，通过测试带动复习。(https://www.daowen.com)

2.弹药装备型号混合式教学。弹药装备型号教学内容涉及教学装备的使用和保密内容，主体采用线下教学，线上教学主要是发布学习小任务完成质量、涉及基础理论的提问答疑、国外新型弹药装备资料推送与研讨等。

线下课内教学主要围绕弹药装备展开，实现前期所学基本理论与弹药装备构造使用的有机结合；课外教学主要是加深装备认知和强化装备体系，不宜采用纸质作业的形式，而宜采用解说装备、剖析特点、分析案例等学习小任务的形式。