在学习方式混合、学习环境混合、学习资源混合的“三混合”教学模式基础上，改变以往考核重理论轻实践、重知识轻能力、重结果轻过程的弊端，将线上线下成绩测试、课堂学习效果等作为学生课程成绩评定的重要依据，以“形成性考核+终结性考核”作为单科成绩评价结果。同时，将学科竞赛成绩、计算机等级考试通过率纳入课程群能力培养的评价标准，采用KSA考核原则，更全面地考核教员和学员，促进教学员的全面发展。
