“全链路”教学组织实施

1.课前：资源部署、在线自学、问题诊断。课前，教员依托网络教学平台，部署网络教学资源。发布课前学习任务单、学习指南、教学案例，以及自学测试题库，明确课前学习目标、内容和评价，便于学员自主学习。

学员在线预习，完成课前测试题，并根据学习情况提出生成性问题。教员通过论坛，与学员发帖答疑探讨。然后，整理课前自学效果数据，调整教学内容方式，完成教学再设计。

2.课中：模拟情境、协作探究、互学相长。利用Sandwich教学法，实施“学习（Learning）+实践（Practice）+再学习（Learning）”LPL模式，将课堂教学过程分为情境模拟、问题探讨、分组学习、协作探究、汇报提高四个环节。突出学员学习过程中的理论与实践结合、合作探究，教员成为学习活动的组织者和引导者。(https://www.daowen.com)

3.课后：巩固知识、实践拓展、知行合一。课后，整理上传课堂任务文档和视频，学员进行知识回顾，完成在线测试，并和教员在线交流次生问题与体悟。鼓励学员参加各级各类型专业竞赛，提高实践能力，达到知行合一。