问题研究的背景

随着互联网信息技术的不断发展和成熟，慕课、SPOC、翻转课堂、混合式教学、对分课堂等新的教学手段和教学模式融入传统的数学教学当中。2020年2月7日，教育部发布了《关于疫情防控期间以信息化支持教育教学工作的通知》。通知中就扎实做好教育信息化工作、支持学校延期开学期间线上教学工作明确了具体的要求，强调可以优化网络教学资源。在线教学由幕后站到了教育的前端，给数学类基础课程的教学带来了新的机遇和挑战。

目前，在“互联网+”时代下大学数学课程教学主要围绕着三个方面展开：一是围绕大学数学的在线教育及课程创新进行研究。这些研究成果都是在探索基于慕课的混合式教学模式改革，解读教育部课程双万计划、五大“金课”相关政策趋势，为国家精品在线开发课程、国家精品混合式课程申报提前打基础［1］。二是从线上教学方法、技术、手段、策略等方面进行研究［2-6］。文献［2］提出：要设计出适合学生的在线教学方式，并通过有效的管理方式组织实施，才能更加有效地开展在线教学。文献［3］提出教学方式正在向“个性化、互动化、社群化、数据化”变革，互联网改变了教师的传统观念，对教师的教学技术提出了新的要求。三是从线上教学对线下教学的影响和冲击进行研究。2020年4月，清华大学于歆杰教授提出了“以学生为中心的在线教学设计方法”，把在线教育的重点引入了“以学生为中心”的重点上来。5月份清华大学马昱春教授提出了在线教育不但不会取代传统实体课堂，反而丰富了教学的形态，教师的作用反而更大了。［7-8］(https://www.daowen.com)