混合教学的特征分析

混合教学是在线教学（On-Line）和面授（Off-Line）相结合的教学方式。从本质上来讲，混合教学是按照系统论的观点和绩效方法，统筹传统教学和在线学习的教学方式，它能够充分发挥教员引导、启发和监控的主导作用。同时，又注重学员作为学习主体的主动性、积极性和创造性。

1.在学习理论方面。有多种学习理论支撑混合学习的方法和策略，以适应不同学员的学习习惯与目标取向，满足学习环境的多样化，学习资源富有化，其核心是倡导以学员为中心，开展在教员指导下的主动探索学习。

2.在学习资源方面。需要精心开发的在线学习资源，构建强大的数据管理中心，实现隐性知识的显性化、显性知识的体系化、体系知识的数字化、数字知识的内在化、内在知识能力化的知识和能力积累过程。

3.在学习环境方面。能够使学员参与多种正式或非正式学习活动，实现从信息技术到教学内容、从技能评估到支持工具、从个体学习到群体协作的相互促进和有机融合，打造良好泛在的学习环境。(https://www.daowen.com)

4.在学习方式方面。将充分利用网络环境与资源，实现线上学习与线下面授有机结合，开展同步与异步在线教学，打破时空约束，开展讨论学习和协作学习，构建基于小组学习“合作单元”。

从上面智慧教室和混合教学的内涵等方面的分析可以看到，智慧教室是开展混合教学的重要环境，而智慧教室的许多功能和特点，只有通过混合教学的实施，方能得以应用和展示。