一、引言

航空兵部队的战斗员主要指直接参与和负责战斗的飞行员。同时，也包括地面、空中指挥人员，而技术人员主要负责日常维护保障和技术故障排查修复。航空火力指挥与控制工程专业作为一门侧重于技术、战术综合运用的专业，承担着衔接技术与战术、原理与设备、战斗员与技术人员之间的桥梁［1］。对于航空火力指挥与控制工程专业的学员来说，其主要任务是维护保障以确保航空装备完好。同时，基于专业特点和任务需求，还需要对日常训练和作战演训中发生的各类技术问题和作战使用问题进行深入分析研究，以支撑装备的作战使用。对于专业教学来说，必须使学员能够具备装备技术原理分析和装备作战使用研究等两方面的能力素质。在教学实践过程中，应该使学员同时具备两方面的能力，即作为技术人员能够掌握武器装备的基本原理，同时能够以战斗员的视角了解作战使用方法。原理与技术是作战使用的基础，作战使用是原理与技术综合运用于实践的具体抓手。图1所示为武器装备技术原理与作战使用问题的内在关系示意图。

图1　专业能力与装备原理／作战使用的关系示意图

针对武器装备的维护保障、技术原理，讲清楚作战训练的操作使用和性能特点；基于对原理的深度思考和优化创新，指导作战使用中的战术策略问题。以此最大限度地发挥武器装备的作战效能，同时，反向牵引装备能力发展。(https://www.daowen.com)

通过上述分析可知，要让学员理解武器装备原理与作战使用的关系，需要同时具备装备、原理及其作战使用三方面的知识。而院校的教学一般只侧重于对装备和原理的教学，对于作战使用的教学不够重视。因此，学员单靠理论学习，很难具有战斗员的思维方式。为此，在教学实践过程中，采用线上和线下混合式教学方法的探索与实践，利用线下资源增强“作战视角”的体验，促进学员建立“换位”思维的教学方法，引导学员从战斗员角度进行思考和探索，在掌握装备、原理的基础上，进一步掌握武器装备的作战使用问题。通过线上线下混合教学，建立学员知识结构的更新，搭建技术原理与战术运用的“桥梁”，最大限度地发挥专业优势，提升作战保障能力水平。