基于混合式教学的实案化教学改革思路

案例教学法是一种教学方法，最早由美国哈佛大学法学院提出，强调运用典型案例，以教师为主导，学生为主体，引导学生在案例描述的情境下进行讨论和学习，从而提高分析和解决实际问题的能力［2］。而混合式教学作为一种教学模式，突出“以学员为中心”的理念，将线上教学和线下教学有机结合起来，注重建设“基于移动通信设备、网络学习环境与课堂讨论相结合的教学情境［3］”，为学员创造一种高度参与性的、个性化的学习体验［4-5］。基于上述分析，我们坚持问题导向，针对“航空维修管理”课程提出了采用混合式教学模式开展实案化教学的教学改革思路，即基于混合式教学的实案化教学方法。该方法的基本描述，如图1所示。

该教学方法秉承“以学员为中心”的理念，有效解决了“航空维修管理”课程传统教学中存在的两大问题。一是运用混合式教学模式进行课堂翻转，以军队慕课平台和我校开发的“案例教学系统”为线上教学平台，课前向学员发布学习任务和学习资源。学员开展线上学习，并通过小组讨论、合作共学等方式，完成教员布置的学习任务。教员在课堂上根据学习情况反馈进行理论精讲，并把大部分时间用来组织学员研讨交流等活动，有效促进师生交流和生生交流。课后布置拓展任务，教员通过线上／线下灵活的方式进行辅导。二是突出实案化，基于“教学与战训保障相匹配，课堂与工作现场相衔接”的教学理念，按照“把一线保障环境任务搬入课堂、把维修作业管理过程搬入课堂、把作业管理难点问题搬入课堂、把管理实践能力训练搬入课堂”的“四搬移”思路，把部队正在发生的鲜活的实案搬入课堂，以满足部队岗位需求为指向进行教学设计，有效地解决航空维修管理能力培训虚化的问题。(https://www.daowen.com)

图1　基于混合式教学的实案化教学方法基本思路(https://www.daowen.com)