《西方教育学名著提要》简介
《西方教育学名著提要》这本书是由创作的,《西方教育学名著提要》共有502章节
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前言
任钟印 庄周有言曰：“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已。”生命短促，学海无边，这个矛盾是客观存在。回避这个矛盾，抱着消极无为的悲观主义，躲进“弃圣绝智...
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柏拉图 理想国 约前370
柏拉图（Plato，公元前427～347）是古代希腊哲学家、教育家。《理想国》（Republic）是反映其哲学、政治、伦理及教育思想的代表作。 柏拉图出生在雅典...
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一、教育的功能
柏拉图认为，当政者应注意的一件大事就是教育和培养，因而他在《理想国》中拟定了教育和培养公民的原则纲要。 柏拉图认为，良好的政治制度和良好的教育能培养出良好的公民...
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二、教育的任务
教育的任务不在于把知识灌输到灵魂中去，而在于使灵魂转向。柏拉图认为，人生来就有一种获取知识的能力，例如眼睛有视力，耳朵有听力；但是只有当整个身体和灵魂转变方向，...
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三、培养目标
教育的最高理想是造就哲学家，由这种哲学家担任国王，即哲学家—国王（哲学王）。柏拉图所理想的哲学家的品格，也就是他所要培养的理想的人格。 柏拉图的理想人格，总的说...
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四、学科设置
柏拉图为护卫者的教育设计的学科包括：音乐、体操、数学、几何、天文、和声学和辩证法（哲学）；此外还有作为必修科目的实际锻炼。 1.音乐。古代希腊的音乐教育的内容比...
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五、教育阶段
在柏拉图的时代，还没有形成正规的三级学制，也没有固定的学习年限。所以，《理想国》中规定的学习年限不十分明确，带有一定的随意性。例如，柏拉图一再强调早期教育的重要...
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六、教育方法
《理想国》中关于教育、教学方法虽然着墨不多，但柏拉图提出的几个原则意见对后世影响深远。 1.寓教学于游戏。被迫进行的学习不能在心灵上生根，不要强迫孩子学习，要用...
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七、美 德
《理想国》中提到4种重要的美德，即智慧、勇敢、节制和正义。 智慧是少数统治者的专利品，只有具有爱智天性的哲学家才能具备。智慧就是用来考虑整个国家大事，改进对内对...
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八、人 性
正如在国家中有3类人，3类人各安其分、各尽其责，就是正义，在人的灵魂中，也有相应的3个组成部分，即理性、激情和欲望。这3个部分各安其分，和谐共存，不致彼此发生冲...
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九、女子教育
柏拉图认为，各种天赋才能同样分布于男女两性。根据自然，各种职务，不论男女都可以参加，只是总的说来，女子比男子稍弱一些罢了。所以理想国中的女子可和男子从事同样的职...
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十、教育立法
上述教育制度、原则和方法要制订成法律，依法治教，依法治国，使教育成为建立和维持理想国的可靠保障。 《理想国》有些自相矛盾的地方。例如，柏拉图认为，只有靠哲学家治...
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亚里士多德 政治学 约前330
亚里士多德（Aristotle，公元前384～322）是古代希腊哲学家、思想家、百科全书式的学者，古代希腊学术思想的集大成者和创造性的科学家。黑格尔称亚里士多德...
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一、人的特性
在《政治学》中，亚里士多德论述了人之所以为人、人区别于动物的特性，也就是人的本质。 1.人的社会性。亚氏认为，人类自然是趋向于城市生活的动物（人类在本性上也正是...
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二、城邦（国家）与教育
古代希腊的国家就是城邦。亚里士多德关于城邦与教育的论述，就是关于国家与教育的论述。 1.教育方针应引向善德。亚氏认为，政治学术的终极目的是善德，也就是人间的至善...
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三、教育宗旨
1.达德成善。人们所由人德成善者出于三端。即出生时所禀的天赋、日后养成的习惯以及其内在的理性。人生的最高目的是修炼理性，运用思想。此为邦国教育制度上所应树立的宗...
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四、优生优育
为了培养健康的下一代，亚里士多德主张实行优生优育的政策，并提出以下主张： 1.以法律规定婚配制度，保证在最宜于生育的年龄生育健康的下一代。 2.已婚夫妇要受教于...
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五、初等教育的学习科目
初等教育的学习科目包括读写、体操、音乐和绘画。读写不仅有实际应用价值，也是研究学术和从事政治活动所不可缺少的。体操除了强身，还可培养勇毅的品德。绘画可以培养对物...
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六、道德教育
道德教育的核心问题是培养人以理性节制情欲。亚氏认为，人的发展程序是躯体先于灵魂，灵魂的非理性部分先于理性部分。情欲的一切征象，例如忿怒、爱恶和欲望，在人们从开始...
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七、教育方法
亚里士多德对教育、教学方法没有专门的论述，但有两个论点对后世有长远影响： 1.效法自然。教育的目的及其作用有如一般的艺术，原来就在效法自然，并对自然的任何缺漏加...
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昆体良 雄辩术原理 96
昆体良（Marcus Fabius Quintilianus，约35～114）是古代罗马最有成就的教育家。他的名著《雄辩术原理》（De Institutione...
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一、天性与教育
昆体良肯定天性在人的成长中的重要作用，并对人的发展的可能性和教育在人的成长中的作用作了乐观主义的估计。本书开章明义就指出，当儿子刚一出生时，作父亲的就要对他寄以...
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二、学龄前教育与家庭
昆体良主张儿童的教育应尽早开始。他首先重视儿童语言的发展。孩子的保姆应当是说话准确的人，最好是受过教育的妇女。应当挑选最好的保姆，注意她们的道德和语言正确。儿童...
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三、学校教育的优越性
在昆体良的时代，罗马上流社会的习惯是不愿送孩子进学校，而宁愿请家庭教师教育自己的孩子。昆体良批驳了各种反对学校教育的理由，为学校辩护。他指出，一个未来的雄辩家，...
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四、培养目标
昆体良确定以培养“善良的精于雄辩的人”为教育的目标。指出雄辩家首先必须是善良的人，即有德性的人。因为如果以雄辩的才能去支持罪恶，那么无论从私人的还是从公众的角度...
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五、教学法
昆体良是班级教学制的拥护者。他提到，他的老师就曾把学生分成班级，对学生进行集体教学。昆体良多方面论证了，对学生进行集体教学，较之教师个别施教，具有无比的优越性，...
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莫尔 乌托邦 1516
莫尔（Thomas More，1478～1535）是欧洲文艺复兴时期英国政治家、作家、人文主义者，早期空想社会主义的鼻祖。出生于伦敦一律师家庭。自小对古代经典情...
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一、对私有制度和资本原始积累的揭露和批判
在本书第一卷，作者借拉斐尔之口指出：推行战争的国王总是豢养着一大批扰乱社会秩序、危及国家安全的雇佣兵和侍候绅士的懒散随从，导致对人民的剥削有增无减。人民选举统治...
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二、乌托邦的地理及社会、政治、经济概况
在《乌托邦》第二部里，拉斐尔详细介绍了乌托邦的地理位置、城市布局、经济活动、社交生活、文化教育、奴隶、战争、宗教等多方面的情况。 乌托邦是一个南北长500哩，东...
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二、乌托邦的文化教育概况
1.文化 （1）伦理观。乌托邦人推崇乐天的伦理观。他们认为，构成人类幸福的是快乐，不过，并不是一切快乐都构成幸福，只有正当高尚的快乐才会带来幸福。那么，何谓正当...