六、行动中的教育

六、行动中的 教育

实际教育包括技巧、谨慎与道德。

技巧必须熟练，不可流于浅陋。技巧非熟练不可，熟能生巧，久而久之，可以成为习惯。精细透彻是人们养成品格的一个要素。要有才能便非有技艺不可。

而谨慎，即是善用技艺。康德认为，要儿童谦让谨慎，必须让他学习克制自己的感情，学习忍让，同时学习了解别人的品格。礼貌是外表行为的整饰，而且，这是一种艺术，人们非具有不可。(https://www.daowen.com)

想谦让谨慎，则不应动怒；也不能过于冷淡寡情。人须英俊而不流于粗暴。

道德是品格的一种内容。忍耐和节制是明智的适度之预备。养成良好品格的第一步是将情欲放在一边。必须注意不要使愿望和爱好变成欲念。所谓忍耐，不但要能忍，并且要习惯于忍耐。

我们的根本目的是养成品格。品格意味着首先有坚定的目的，然后实际上去实现这个目的。荷拉斯说过，人必须立志（坚持其目的），这是一种善良的品性。例如，承诺做一件事，则无论如何困难也不可失信，否则既不能见信于人，也不能自信。

儿童建立道德品格的基础需要履行如下对己对人的义务：

1.儿童对己之义务。不要丰衣美食，也不是满足他的愿望，相反是应该节制。最重要的是自觉意识到做人的尊严，人是在万物之上，人的义务即是一举一动不要玷污自己人格的尊严。

2.儿童对人之义务。儿童应尽早知道尊重他人的权利，而且，我们要注意使儿童能见诸实行。

我们对于自己的义务，就在于尊重自身的人格以保全人类的尊严。人心目中有人类的观念，才能事事反求诸己。在此观念之下，他才会觉得人之所以为人的原本。

教育中的事完全基于建立正确的原则，并引导儿童去了解和承受这些原则。儿童必须学习以厌恶反动和荒谬之心取代仇恨之心；以惧怕自己的良心取代惧怕他人与神意的责罚；以自尊与内心的尊严取代他人的意见；以行为的精神价值取代空言与冲动；以知识取代情感；以快乐与虔诚的良好心境取代一种忧郁、羞涩与悲观之心境。

（向蓓莉）