幼儿的读写教学

福禄培尔通过对一个6岁幼儿学习读写的事例的描述，阐述他对幼儿读写教学的观点。

幼儿在游戏和活动后已具备良好的素质，例如，喜欢活动、能对问题进行思考等。他对外界的事物充满好奇，一旦发现新事物以及读写的乐趣，便会产生强烈的学习愿望。由于此时幼儿还未接受正规的学校教育，因此读写教学主要由父母充当教师，在家庭中进行，这样一种宽松、温暖的家庭氛围有利于幼儿的主动学习。但是，父母必须善于发现并积极引导他们对学习的兴趣，给他们提供学习的条件并鼓励他们将这种兴趣付诸于实践；同时，幼儿身边的亲戚、朋友也应该多关注他们的学习，并不时给以鼓励，从而极大地促进其学习热情。

在幼儿的读写教学中，作为教育者的父母，首先应引导幼儿读出与其生活密切相关的单词，例如他的名字等。在读单词时，父母必须要求他读音清晰、准确无误，并且要和幼儿一起找出读音中的开音节、闭音节。然后，父母运用实物（如小木棍等）摆出单词的大写字母的形状，使幼儿获得清晰的感性认识，从而记牢字母的形状。

通过一段时间的学习，幼儿将渴望学习更多的单词。此时，父母应启发他学习生活中常用而且易于操练的单词，例如亲戚的称呼等。当幼儿学习一定数量的单词后，应督促他及时复习，以强化并加深对所学内容的理解，同时不断鼓励他从生活中学习单词。当实物操练的学习方法已无法满足幼儿学习兴趣时，父母可以允许他运用纸笔进行书写。但首先应教会他握笔的正确姿势，再给予他运用所学单词的机会，例如写信等，从而激发他们更大的兴趣与热情。

在阅读书籍的过程中，幼儿会发现似曾相识的字母（小写字母），于是会对比大小写字母并发现其对应关系，同时感受到还有许多新鲜内容有待于学习。于是，父母可以乘机启发幼儿去主动地探索由简单字母组合复杂字母的规律。(https://www.daowen.com)

在幼儿的读写教学过程中，父母应当善于变换知识的表达形式，使幼儿在学习中感觉生动有趣，而不是枯燥无味。同时，要注意让幼儿劳逸结合，在学习过程中可以允许他们与伙伴游戏、玩耍，从而达到放松的目的。还有，要遵循学以致用的原则，引导幼儿在生活中积极使用读写的知识，这样可以巩固所学知识并萌发对新知识的更大兴趣。

总之，幼儿的读写教学应遵循激发兴趣、因势利导、直观教学、循序渐进等原则，让幼儿在宽松、和谐的氛围中学习，从而在掌握现有知识的基础上诱导出新的学习兴趣，使得学习过程持续进行。

（周　燕）