八、大　学

英国的大学已经历了3个阶段。在第一阶段（主要是中世纪），大学只是培养基督教士的学院。第二阶段产生于文艺复兴后，凡是富人都应受教育的观念开始流行，绅士教育自此兴盛，为学术而学术的观点流行。在第三个阶段，大学又成为专业工作者的训练学院。随着社会发展，对工业人才的需求正不断增长，均需由大学提供。工业主义必然革除贵族政治。若要使纯学术仍为大学的目标之一并延续下去，就必须使之与全体社会生活发生关系，而不仅是高雅绅士的玩赏之物。国家应拨款——而不是仰仗富人捐款——来推动学术研究，是克服教育上流弊的重要措施。

假定大学为2个目的而存在：一个目的是训练男女习得某种专业，另一个目的是从事纯学术研究。然而大学推行的选拔标准，往往受金钱制约。这种状况应该改变。大学教育应被视为有特殊才能者的特权，家境贫寒的青年求学期间应由公费维持，任何人若未能通过能力测试不得入校。大学教师也须努力改进教学方法，加强与学生的联系，尽量科学地评定学生的学习成绩。

在大学教书，教师最重要的是对执教学科专业知识的掌握及对该学科动态的关心。应建立教师定期学术休假或进修制度，以便不断提高他们的学术水平，跟上时代潮流。大学里过去在注重教学或注重研究的人之间存在某种对抗情绪，两种观念均属片面。教学与研究同等重要，新知识是社会进步的主要原因。应鼓励教师摆脱功利主义的束缚，去进行科学研究。人之变得伟大，全归功于这种热情。(https://www.daowen.com)

（杨汉麟）