影响学校发展的各种因素

二、影响 学校发展的各种因素

古德兰德指出，调查发现，父母期望学校使儿童在以下方面得到发展：（1）学术的目标，包括基础知识和基本技能与智力的发展。（2）职业的目标，包括生计教育和职业教育2个方面。（3）社会的、公民的和文化的目标，包括人与人之间的理解、公民的参与、文化教养及道德和伦理品格。（4）个人的目标，包括身体和情感的全面发展、创造力和美的表现及自我的实现。

在历史上，家庭、教廷和学校互相支持，共同担负了教育的重任。但随着工业化、城市化的发展和移民的大量增加，学校不仅承担了传统上由家庭和教廷担负的职责，而且社会对学校的期望也不断提高。同时，由于报刊、电视等传播媒体的发展，也无形之中对学校教育产生了冲击。

父母、教师和学生对于学校的期望是重要的，但这一切并不能充分决定学校的发展方向。由于美国的宪法对于联邦政府在教育方面的职责没有规定，州和地方政府的教育职责也不明确，因而不能很好地指导学校教育。因此，州政府应在领导教育规划和促进机构的改进方面发挥作用。

研究发现，社会及父母认为，学校的主要功能是进行读、写、算的教学，以使学生在学业、智力等方面得到发展。若让父母和教师在教育目标中选择最为重要的一项目标时，50％的教师和父母都会选择智力的目标；而且绝大多数学校，也都将智力的发展作为最重要的，在此基础之上，才强调别的方面的发展。

对教师、父母和学生的问卷调查表明，学校的主要问题是学生的不良行为。对于这个问题的解决，仅仅依靠学校是不够的。

群体文化及媒体也对学生产生了很大的影响。良好的学习环境的建立是极其困难的。伙伴间的影响是巨大的。若没有家庭的支持，学校难以开展有效的工作。