四、教育与社会
1.教育和发展的关系。
赫梅尔指出，一个国家的一般发展水平和其教育制度的发展水平之间是有联系的。然而有一个时期，人们实际上用国民生产总值的增长来鉴别发展。后来人们认识到，这种办法过于简单化了。发展不只是经济的发展，社会和文化方面的因素也同样重要。发展的最终目的是为个人，使个人享有《世界人权宣言》中所规定的一切基本权利。单单依靠教育是不可能促进发展进程的，但是教育是社会发展的基本因素。许多国家对于它们在教育领域中所作的努力的结果表示失望。它们给教育事业投入了巨额资金，然而，国民生产并未成比例地提高，社会不平等和不平衡增大了，失业问题和农业人口的外流日益严重。造成这种结果的原因是教育没有和发展中国家的需要相适应。
2.教育和劳动部门的关系。
赫梅尔指出，只有教育和劳动（工作）部门之间广泛地协调一致，社会、经济和文化才能和谐地发展。在世界范围内已出现了一种新的倾向，即重视技术和职业教育，并且在普通教育中特别是在中等教育的初中阶段增设技术课程。有的国家甚至在学校里安排生产劳动。
3.教育和农村的关系
赫梅尔指出，农村地区的教育尚不发达。发展中国家的农村是入学率最低、文盲率和辍学率最高的地区。农村学校的教育常常不能适应农业人口的需要。特别是在非洲，那里在很大程度上仍然受到殖民地时代遗留下来的影响，教育的“书生气”太重。因此，需要“教育的农村化”，即采取一切措施使教育制度适应农村人口的需要。例如，在农村地区建立更多的学校；由教师为居住分散的孩子提供巡回教学；吸引青年农民从事教学职业等。教育农村化的最重要方面是课程和教材要适应农村社会的需要。
4.教育和文化的关系。
赫梅尔指出，文化和教育是紧密相联的，它们是同一个事物的两个方面。一方面，使文化代代相传的是教育，开辟文化道路的也是教育；另一方面，文化的教育作用也是多方面的，教育的基本方向来源于文化。听音乐、参观博物馆或画廊、读小说、看戏，都是教育的行为，也是参加文化活动的各种形式。当今，教育和文化比以往任何时候都更加交织在一起了。