教育的效用和学校的任务
对于教育的效用和学校的任务，贝斯特尽可能清晰和充分地做了阐述。教育对国家的福利和民主制度的安全具有特别重要的意义。一个民主国家的经济、政治和健全的精神，取决于其教育制度能否紧紧跟上现代生活以及与日俱增的对智力的迫切要求。社会的文明需要每一个男女都具备各种复杂的技能技巧。但是，这有赖于他们读写能力的提高，有赖于他们对科学、历史、经济学、哲学以及其他基础学科知识的全面掌握。
对于美国教育发展来说，一是数量问题，二是质量问题。因为民主教育必须既有数量的增长，又有质量的目标。当数量问题已经解决时，等待着的就是质量问题。美国公民完全有理由为对他们受到的教育的支持而自豪，但同时必须认识到，公共教育的目的就是从整体上提升美国人的智力水平。
为此，美国需要一种相称的教育制度。我们必须规划美国教育的未来，不仅发扬过去的传统，而且全面考虑希望实现什么以及如何来实现。如果我们要有最好的教育制度，我们就必须学会比较，不仅与前一代人的学校比较，而且与最好的学校比较，不管这种学校是公立的还是私立的，是美国的还是外国的，是过去的还是现在的。如果我们试图使美国的学校成为世界上最优秀的学校，那么，我们就不仅要学习而且要借鉴所有地区和所有时代最有效的教育制度。
真正的教育就是智力的训练。当全世界比以往任何时候都更加强调智力训练的重要性。对美国公众来说，智力训练是有价值的和适当的。国家依靠学校和大学向所有公众提供这种智力训练。智力训练应该是学校和大学课程的基本原则，因为它也是现代生活的基本原则。因此，美国教育必须为了它的未来而建立质量目标。
作为一个全面的、严格的训练场所，学校的主要任务就是进行智力的训练。也就是说，学校要向每一个有能力并且有志于运用智力去解决他所面临的各种问题的人提供智力训练。就智力训练来说，它所指的就是审慎地培养思考能力。这需要通过基本学科的学术训练来培养。这些基本学科包括英语、数学、科学、历史和外语等5个方面。通过智力的训练，学生将能够掌握事实并用来实现自己的各种目的，甚至能超越事实本身去处理各种最有意义的和最有价值的问题。当然，学校提供智力训练，并不意味着理智与道德之间的对立，也并不排斥学校开展有益于儿童身心健康、有益于社会的多项辅助性活动。如果听任学校智力训练的理想遭到贬斥，那么学校的一切理想都被贬低了。学院和大学趋于民主，但这并不是表示它们必须降低智力标准及减少学术训练和科学方面的课程。所以，一种民主的教育并不表明它是一种差的教育。