新教育方法与传统教育方法的根本区别

五、新 教育方法与传统教育方法的根本区别

皮亚杰明确指出，传统教育方法是“要把儿童看作是小大人，对他进行道德教育，使他尽可能快地变得和成人一模一样；或者把儿童看作是各种原始罪恶的体现者，把他看作一种难以处理的原材料，他更多的需要改造而不是教育。”而新教育方法“则要考虑到儿童本身的特性并且要利用关于个人心理结构的规律和关于个人发展的规律”。总之，“传统教育方法与新教育方法的对立乃是被动性与主动性的对立”。“这两种教育的差别不是在利用儿童心智特点方面的不同，而是因为这两方面的教师对儿童的一般看法不同。”

但是，新教育方法并不是今天这个时代的产物，从其历史渊源来说，最早是从苏格拉底，以至卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培尔开始的。例如，苏格拉底的启发式的问答法就是以学生自己的积极性而不是以学生的驯服为根据的；卢梭教育思想的最大价值在于他提醒人们要重视儿童在受教育过程中的真实活动。

在西方教育史中备受尊敬的赫尔巴特及其教育学，则被皮亚杰称之“坏模型”。这是因为赫尔巴特并没有能改变学校教育，更因为“他的心理学本质上是一种被动接受的心灵论，是一种守衡力量的理论。”他未能把发展的生物观对智力这个不断构造的过程的分析这二者调和起来“建立一个关于活动的理论”。