道德发展的心理学

在道德发展的心理学方面，科尔伯格的最早思考及其成果是他在1958年完成的博士论文。在这篇论文中，他提出了道德发展的6个阶段（起初叫类型）的初步框架与概念。后来，他用了近20年的追踪研究，从实证角度证明了这种阶段论思想。他不仅从他最初的研究对象那里每隔3年一次地收集两难道德问题交谈资料，也对阶段的定义与测评阶段的方法进行了不断的改进、修订与阐发。

科尔伯格在道德发展的心理学领域的著述工作又可分为3个部分：第一部分追溯了道德判断阶段的心理学理论以及他的阶段论的早期形式与最新的发展；第二部分表述了道德判断阶段的追踪研究的材料与结论，以及测定和证实阶段理论的方法；第三部分是用道德发展的阶段去表征个人生活历程中的不同阶段。

具体地说，科尔伯格在道德发展的心理学探索领域所做的第一部分工作是，从对皮亚杰对道德判断阶段的重要验证开始，将皮亚杰对儿童期的研究扩充到青春期，并且希望查明道德判断阶段的发展与在社会环境中采择他人角色（roletaking）的机会之间的关系。这些研究导致科尔伯格将皮亚杰的2个阶段发展为6个阶段。最初，这种六阶段论被谨慎地称作道德判断“发展的理想模型”。此后，他开始考虑道德发展过程的理论问题以及道德判断与道德行为的关系。接着，科尔伯格在比较了认知发展的理论、行为学习的理论与心理分析学派对于道德化与道德发展过程的不同观点之后，就具体讨论了道德判断、责任判断、道德气氛与道德行为的关系等问题。

科尔伯格在道德发展的心理学领域所做的第二部分工作是，通过20年的追踪研究，进一步修订他的阶段定义，评价他的阶段并进一步澄清所谓“发展的理想模型”是否代表了“真正的”阶段，也就是说，这些阶段是否有一个恒定不变的顺序，是否所有人都会通过这种顺序的阶段——尽管是以不同速度并有不同的发展终点。

科尔伯格在道德发展的心理学领域所做的第三部分工作是，用认知的和道德的阶段来表征处于3个时期的“完整的人”（Whole Person），它们是：早期童年期、青春期与以后的成年期。被看作哲学家的成长中的个体，在他们的道德发展过程中要经过这三个阶段。这些阶段同一般心理学中所说的生活阶段是明显不同的。