当代教育革新的方向——学习化社会

三、当代 教育革新的方向—— 学习化社会

报告指出：“国际教育发展委员会特别强调两个基本概念，终身教育和学习化社会。……如果我们要学习的东西都必须不断地重新发明和日益更新，那么教学就变成了教育，而且就越来越变成了学习。如果学习包括一个人整个一生（既指它的时间长度，也指它的各个方面），而且也包括全部的社会（既包括它的教育资源，也包括它的社会的和经济的资源），那么我们除了对‘教育体系’进行必要的检修以外，还要继续前进，达到一个学习化社会的境界。”终身教育是学习化社会的基石，学习化社会是终身教育带来的成果。

那么，如何以终身教育为指南“检修”以往的教育体系来开展教育革新，并进而走向学习化社会呢？报告提出若干附以实例说明的原则与建议，强调每一个人终身必须学习而且能够学习，呼吁世界各国政府把终身教育作为制定教育政策的主导思想，并勾勒出如下终身教育体系和学习化社会的一个广泛的轮廓。

限制时间（规定“学龄”时期）与限制空间（一定要在学校里面）的教育必须废除。学校教育不应该被看成教育的终点，而应视为整个教育活动的一个基本组成部分。教育活动既包括制度化的学校教育，也包括校外教育。有一部分教育应该是不拘形式的，并为一种灵活多样的方式所取代。必须避免过长的义务教育，过长的义务教育是某些国家力所不及的。扩充继续教育，不应把它看作是由于初等教育平均年限缩短而作出的补充，简言之，必须把教育理解为一个终身存在的连续体。

“封闭的”教育体系应该变成“开放的”教育体系，必须逐步地淘汰初等、中等、高等三级教育之间的严格的区分，一切近路和支路都应该纳入教育的渠道。

应该特别注意促进学前儿童教育。在这项工作中，应该挑选和培植家庭和社区联合的形式，一切可以利用的手段，包括常规的与非常规的手段，都应该用来发展这个基础教育。

普通教育和技术教育应该协调一致。品德与智力的训练应该和谐配合。德育与工作应该密切结合。技术应该既是内容，也是方法，而始终贯穿于教育过程之中。技术教育不必多花钱。对于技术教育，应该用校外职业训练加以补充，而且在许多情况下可以取而代之。应该把训练活动组织起来，使它便于人们在职时重新受训，使它适应人们在各个专业之间的流动转换，使它能够产生从国民经济和受训者本人的观点看来是最大可能的收获，应该避免狭隘的和过早的专业化。

高等院校应该多样化，大学应该成为为成人和青年人开放的、具有多种目的的机构，一方面为了使学生专业化和从事科学研究，另一方面也为了学生按时升级和继续接受训练。

应该尽力使教育个人化和个性化并为自学作好准备。只要对学习者和社会共同有利，讲授与学习的过程就应该加快。复制和交流教育资料的新技术应以更快的步伐加以采用，而技术一般应该被看作为改进教学方法的资源和促使教育活动更加民主化的手段。

应该使教育管理民主化，一般公众在教育决策中应该发挥更大的作用。

报告还指出，在构建终身教育体系和学习社会中，世界各国应加强合作、交流与援助，尤其要给发展中国家和社会弱势群体予以特别考虑。

（方　彤）