实验教育学的三个组成部分

拉伊指出，作为一般教育学的实验教育学包括个体教育学、自然教育学、社会教育学三个组成部分。无论在理论上，还是在实践上，认识和发现哪些教育现象是由自然的、个体的或社会的原因引起的，并依次区分为个体教育学、自然教育学和社会教育学，是十分重要的。

1.个体教育学。(https://www.daowen.com)

个体教育学是探讨个体方面的教育，即探讨遗传的能量和种族的特性。它以个体素质和天赋为研究对象。具体来说，个体教育学的内容包括：遗传、禀赋及其相互关系；发育上的差异、变化及其相互关系等。实验教育学的任务就是要确定处于各个发展阶段的儿童或学生的生理和心理效能。儿童或学生个体要受到内部的刺激，才能开始和延续其发展的过程；但他们内部的先天倾向必须与自然环境和社会环境中的外部刺激相结合，才能真正得到发展。个体教育学就是要研究在遗传的特征和习得的特征之间形成的一种极为错综复杂的关系。

2.自然教育学。

自然教育学探讨来自自然环境的因素。并影响儿童发展的那些外部刺激。例如，自然和生活环境中的因素对儿童身心发展的作用、对遗传的特性和教育中的个体因素的影响以及对从社会生活中获得的各种能力的影响等。因此，在计划和实施各种观察和实验以及解释其结果时，必须记住儿童或学生的生理和心理状况在一年和一天里都是在变化的。

3.社会教育学。

社会教育学探讨来源于社会生活环境的因素及其对儿童身心发展的影响。因为正是这些因素发展了儿童的社会特性。在这些因素中，包括父母的经济地位和社会地位、睡眠时间、父母酗酒、工业部门雇用童工以及学校里的教学等。拉伊指出，针对学校的弊病，一定要把“文字”和“书本”的学校，转变成根据在社会中活动的教育学基本原则的“行动”的学校。

但是，应该看到，在个体教育学、自然教育学和社会教育学之间没有明显的界限，因为个体与自然环境和社会生活组成了一个相互联系的整体。