教育的国际交流与合作
库姆斯指出，面对世界教育的一些危机，应该加强教育的国际交流与合作。广义地看，这种国际交流与合作为教育提供了一个世界范围的共同市场。它主要表现在以下四个方面：
1.教育发展的援助。
教育的国际交流与合作曾取得了前所未有的发展。在发达国家的援助下，许多发展中国家着手解决各自的教育问题。由援助国政府为了各种目的而提供的援助资金在70年代和80年代初有了大幅度的增加。其中世界银行在教育援助总体中的作用大大地加强了。关于教育援助的未来，需要考虑3个问题：一是教育援助总量的变化；二是最有效地利用教育援助；三是教育援助过程本身的改进。
2.各国学生间的交流与留学生。
在教育的国际交流与合作中，最活跃的方面是学生的交流。70年代和80年代初期，发达国家曾实行对外国学生的限制措施，但应该看到，这些限制措施只是为了最大限度地降低东道国所面临的财政负担，很少考虑长期的效益或是否会有消极影响。从总的情况来看，世界各地的留学生总数是有很大增加的，其中包括发展中国家与发达国家间学生的交流，也包括发展中国家间的学生交流。
3.教师、学者和科学家的交流。
一般公认，教师、学者和科学家的交流以及科研合作，在世界教育发展中一直起着并将继续起着关键作用。在70年代，双边合作机构对开发有关研究方面的兴趣有所增长。此外，国际合作研究的大规模国际网络也已经发展起来。
4.对外国地区、语言及其他国际问题的研究。
教育的国际交流与合作要求所有国家彼此间更多地了解对方的背景、文化传统、风俗习惯和当前的发展，以及能够同别国人民用他们的语言进行交流。这不仅是对所有国家的教育系统的挑战，也是对新的国际机构尤其是联合国教科文组织的挑战。
总之，加强教育的国际交流与合作无疑将为世界的未来做出巨大的贡献。
（单中惠）
[1]本书中译本，赵宝恒、李玢等译，教育科学出版社1990年版。