教育生态学与师范教育

四、 教育生态学与师范教育

克雷明指出，教育生态学的方法会对教育者的教育产生影响。这种影响表现在：首先，现在的教育学院应该综合地看待教育，考虑到教育过程贯串于整个生活之中，存在在所有的情境和教育机构之中，存在在各种不同的社会和文化关系之中，存在在过去、现在以及想象的未来。其次，现代的教育学院应该有联系地看待教育，把每一种教育事务或工作与所有其他必然会影响它的教育事务或工作联系起来。

具体来说，在训练方面，教育学院应该重新界定和安排，直接地考虑所有涉及到教育的工作、职业和专业，使教育学院不仅仅为了学校教师和学院教授，而且也为了家长、图书馆工作人员、管理者和出版者等。在课程方面，教育学院应该从不同的教育情境中引出问题、资料和例子，并在各种教育机构中进行实际教学和校外教学；应该使准备从事教学工作的人员具有更多的有关教育机构模式的经验、更多的有关受教育者的经验以及更多的有关年龄期的经验。在学术成就方面，教育学院应该更好地制定教育研究和发展的计划；应该更好地造就新的教育领导者，使他们能够考虑整个公共教育政策、能够深思教育资源的分配和不同教育机构的任务、能够帮助对教育目的和政策的讨论。

因此，教育学院如果能够综合地和有联系地考虑教育，它实际上就提供了一种现代的预言者的学院模式。

（单中惠）