德洛尔等 教育——财富蕴藏其中 1996
《教育——财富蕴藏其中》（Learning：The Treasure Within）一书系由德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告。“国际21世纪教育委员会”是根据1991年联合国教科文组织大会作出的关于《请总干事选定一个国际委员会来思考21世纪的教育与学习》的决议，于1993年成立的。委员会主席德洛尔（Jacques Dolors，1925～ ）是前法国财经部长，其时为欧洲委员会主席（任期为1985～1995）。其他14名委员多数是政治家、科学家、经济学家、社会活动家和行政人员，其中有2人（日本的天城勋和中国的周南照）为教育专家。
国际21世纪教育委员会致力于从教育与文化；教育与公民权利义务；教育与社会团结；教育、工作与就业；教育与发展；教育、研究与科学6个方面来研究教育的发展方向，并涉及传播技术、教师与教学过程、经费筹措与管理等横向专题，并以此为基础写成报告。
这个委员会根据其对当时世界的基本认识，认为在未来的社会里，“教育比任何时候都更处于人和社区发展的关键位置。”教育不但要承担起为全球化的世界带来和平的重任，而且要促进社会的团结和民主的参与；在经济增长中扮演重要角色的同时，不能回避其促进人的发展的根本职能。
为了实现以上职能，教育须作出相应的改革。具体而言，就是要以4个“学会”为其支柱：让受教育者学会认识、学会做事、学会共同生活、学会生存。而一个终身教育体系的形成则是实现这些目标的根本保障和工作原则。在“终身教育”的思想方面，承袭了1972年富尔的著名报告《学会生存》的基本思想，并将终身教育的概念发展为“与生命有共同外延”的不断造就人、不断扩展其知识和才能以及不断培养其判断能力和行动能力的过程。报告还提出了一些教育改革的方针和一些具体建议。
《教育——财富蕴藏其中》分为5个部分：
序言“教育：必要的乌托邦”简要分析了世界面临的问题和挑战，并指出了教育所要承担的责任。
第一部分（前景）包括第1到第3章。第1章“从基层社区到世界性社会”揭示了人类活动的全球化趋势，指出教育应为了解他人、了解其他民族乃至全世界的和平相处贡献力量；第2章“从社会团结到民主参与”论述了教育在促进社会民主化方面的任务；第三章（从经济增长到人的发展）指出了教育在促进经济发展方面遇到的问题，并进而指出教育的根本目的是为人的发展。
第二部分（原则）包括第4章“教育的四个支柱”和第5章“终身教育”。4个支柱即：学会认识、学会做事、学会共同生活、学会生存。
第三部分（方针）包括第6到9章。第6章“从基础教育到大学”重新审视了各级各类教育，并将其纳入终身教育的体系，指出在它们之间增强沟通的必要性；第7章“教师在探索新的前景”肯定了教师在教育系统中的主导地位，同时提倡一种更加尊重学生选择自由因而更加平等的师生关系；第8章“教育的选择：政治当局的作用”指出教育与行政机构合作的必要性；第9章“国际合作：地球村的教育问题”呼吁加强国际合作。
结束语。收录了国际21世纪教育委员会11名委员单独撰写的报告，“以更好地反映所讨论的各个问题看法的多样性和内容的丰富性”，也表明未来社会的多元性和委员会的宽容态度。