教育理论和实践的新领域
布拉梅尔德指出，处于危机时代的教育急需一种教育哲学对其发展加以指导，并从以下六个领域探讨了教育理论和实践的发展及相互关系：
一是逻辑分析论。首先，这种理论提倡分析与澄清人类语言的意义，以帮助人们清楚地表达自我。因此，教育哲学的真正责任应在于帮助教师和教育行政人员关注自己的语言，避免师生因彼此误会而耽误宝贵的教学时间。其次，它认为所有语言都不应该脱离经验。因此，只有来自于经验、事实以及学习者的真实环境的教师用语才能被学生理解。此外，它提出认识人类与自然的真理的最可靠途径是科学方法。因此，在课程改革中应该注重学生对科学方法的掌握及运用。
二是社会实在主义。这种理论在建构教育哲学中起了2个重要作用：第一，弥补了逻辑分析论的缺陷，强调很多符号或象征的意义是受文化背景影响的，只通过逻辑分析论所主张的精确分析是无法使人理解其真正含义的。第二，有助于人类清楚意识到个人的信仰、价值观主要是由其所处的经济和阶级地位决定的。因此，它可以用来分析学校在美国阶级体制中所处的地位。
三是存在主义。这种理论强调人的存在是一个原始的、非理性的自我，我们每个人被限制于他自己的存在。它试图使我们意识到自我存在的价值，以及人的存在与万物的存在是不可分的；它也尝试帮助我们面对现实中的一些可怕的事情尤其是死亡。因此，存在主义涉及到宗教和教育的关系问题。
四是创造论。这种理论认为，人类是有创造性的；这种创造性以真实地自我表达、创新的想象力以及非凡的洞察力为主要特点。然而，美国教育由于过于注重入学考试而缺乏创造性。因此，首先，教师应该鼓励学生大胆发表观点，否则学生就无法成为具有诚实品质的人。其次，学校应该为学生感受自由、表达自我并从事自己喜爱的专业创造自由的环境。最后，教师不要强迫学生接受规则、技能以及知识，给他们提供发展能力的空间，使他们培养洞察力。
五是社会—自我—实现。这是至高无上的人生价值。为了实现这一价值，就必须要求个人在自我与社会中发挥最大的潜能。这种价值观可以成为判断一所学校质量高低的标准，即有助于学生形成并实现这种价值观的学校就是好学校。
六是进化论。人类是地球上可以引导自身进化的动物，因而成为了自己的主人。教育者应该认识到进化论对于教育理论和实践的意义。促进人类发展的教育实际上也可以成为促进人类实现自我并形成创造性及决定发展方向的力量，但这个发展方向必须是创造世界文明。此外，进化论还影响着人类的发展，这有助于教师与学生对自我发展树立信心。