裴斯泰洛齐 葛笃德如何教育她的子女 1801
《葛笃德如何教育她的子女》（How Gertrude Teaches Her Children）是近代瑞士教育家裴斯泰洛齐的另一部著名作品，以书信体形式写成。其中心思想是：作者希望寻找到一种“符合永恒的规律的教学形式，从而让人类的心智从感觉基础上的自然印象发展为清晰的概念”。以便“不仅想摧毁使欧洲人精神衰退的弊端，而且想从根本上将其治愈。”这种理想的基点是民主主义和人道主义。裴斯泰洛齐关心民众疾苦，希望通过教育来改善他们的生活；他憎恶旧的教育制度，希望建立一种全新的教育制度和教育理论。经过大量的教育实践之后，尤其是在布格多夫进行教育实践之后，裴斯泰洛齐完成了这部作品。本文在教育上的主要贡献表现在：试图从“心理化”（或称“心理学化”）的角度来阐述他的教学方法。此时虽未明确提出“教学心理化”，但已经明显的有这种意向，并且进行了探索。他的成果与前人相比，他研究“教法”的方法是通过实践得出的，而不是形而上学的、纯粹思辨的产物。他用分析的方法去研究教法，即把复杂的认识活动加以分解，发现简单要素。这样的“教法”更具有操作性。有人认为裴斯泰洛齐以要素教育论为基础的初等学校各科教学法为近现代的初等教育实践和理论完善奠定了基础。可以这么说，布格多夫学校的教学的小有成效反映了裴斯泰洛齐在实践上的创新和成就，而《葛哈德如何教育她的子女》则是他在教育理论上总结的成果。裴斯泰洛齐真正做到了理论与实践相结合，相互促进，这在当时是难能可贵的。
全文根据内容大致可分为三部分。第一部分是序言。作者介绍了出版本书的原因，即让周围人了解他，并以此自勉，同时对“那些认为教育方法的心理发展值得注意的人，或许有一点现实的价值”。第二部分由15封信组成。它们是断断续续写成的，缺乏完整的写作计划与明确的纲目，因此在内容上多有重复，但大致脉络还是比较清楚的。可分为四小部分：（1）第1～3封信。作者批判了旧教育的弊端，阐述了自己从事教育活动的思想基础，并感谢在他身处困境时，3位助手克吕希、托布勒和布思对他的支持与帮助。作者借他们之口论述了自己对教育实验的理解，使人们对他的教育实验有了初步了解。（2）第4～12封信。作者叙述了他的教学心理化理论和智育理论，包括要素教育论，直观性原则和初等学校各科教学法。（3）第13封信。论述了实践技能的重要性。（4）第14～15封信。讨论了道德教育与宗教教育问题。全书的第三大部分为《方法综述》。此文是对他自己的教育活动的系统性总结和理论阐述。
虽然在《葛笃德如何教育她的子女》发表了3年之后，裴斯泰洛齐在《方法综述》中才正式提出“教学心理化”，但这一论点的提出是建立在以前大量实践的基础之上的，并且本文是裴斯泰洛齐在布格多夫学校教育实践的总结，多次提到了“教学过程心理化”，“心理根源”等词。可见裴斯泰洛齐在此时还未将“教学心理化”的意向转化为论点，但教育实践完全以此作为指引。
在裴氏术语中，“教学心理化”主要指凭借自然的力量，在了解人的认识规律的基础上，通过教学使“我们的心智由模糊的感觉印象上升到清晰的感觉印象”。因为裴斯泰洛齐在文章中重点介绍“心理化”的教学方法，所以下面将侧重介绍这方面的内容。