四、论教育内容

阿兰认为，儿童要接触2个世界：物的世界和人的世界。因此，学习两大基本学科是必须的，即用于物的世界的科学知识和关于人的世界的人文知识。

儿童首先接触的不是物而是人，他们只是通过人的媒介才与物接触的，这意味着儿童首先学习的是语言。阿兰主张要学习拉丁文，因为拉丁文能带人进入理性世界，学习它，就可研究伟大著作，尤其是可学得人类的最重要诗篇。古代那些最高超的诗是人伦的钥匙，是灵魂的镜子。诗的力量在于诵读，在给我们教育之前，就先以它的音韵节奏按人类的普遍范例陶冶我们。伟大的诗篇能够陶冶人们的心灵，人类学习最需要的是伟大诗篇，而不是打油诗。三流诗作虽是诗的一种，却对人毫无帮助。把一切语言教给一切人，把一切诗教给一切人，这是教育的崇高目标。儿童在背诵古诗之始就会校正他的情欲，就会让他自己处于一切情欲的情景之外，迅即升华为感情，从中发现人间真理。儿童也要读其他文学作品，如雨果的小说，拉封登、弗洛里扬等人的寓言。儿童要学习语言，只有向大作家学，这是惟一途径。向最严密、最丰富、最深刻的语句中去学，而不是学那些会话课本中的平庸俗句。首先是学习，而后打开那三重密局下的所有宝藏、所有珍宝。同时，也应让儿童去倾听贝多芬的乐章，去看达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔的画，让他们学习全面的知识，发展他们的理解力与判断力。

阿兰把人文知识的学习置于重要地位，把古希腊、罗马的伟大思想家的著作当作“永恒的科学”，具有永恒的价值，蕴藏着关于真理的知识和丰富的精神世界。这是儿童的必修课，儿童从中可切实地认识世界的真理和从中寻求独立思考的源泉。读人文科学的知识不应有什么限制，每个人应广泛涉猎，只有这样，人才可能从世界中所固有的各种束缚中解放出来。

在强调人文学科的同时，也不应排斥科学知识的教育。科学教育中最重要的是数学，没有数学的准备，人们便无法理解自然科学。因为数学具有被儿童理解的优点，同时也可避免武断的人为因素。在画几何图形或进行算术计算的过程中，要求是客观而明确的。其中，几何学是自然的钥匙，一切科学都是从几何学开始的，它是自然科学的真正基础。有几何学必然观念的人，能战胜各种表面现象，认识事物的本质。谁不学习几何学，谁就永远不理解他所依存和生活的这个世界。几何学的美，就在于它证明的层次，就在于它那存在于一切事物中的清晰而合乎理性的某种东西。儿童学习几何，最初可能困难，但只要耐心引导他们进入几何学大门后，他们就能学好，并将终生受益。