葛笃德治理家庭及教育孩子的经验
葛笃德是裴斯泰洛齐设计出来的一个理想人物，可以说是裴斯泰洛齐的影子，裴氏正是通过葛笃德的言行来体现自己的教育主张。作者在本书第一、二部分中有许多关于家庭教育的叙述。
1.道德教育。
葛笃德用自己美好的德行去感染自己的丈夫、孩子，因此当坡那镇因愚妄生活而呈现出动荡与悲惨局面时，她的家却首先走出阴影，显得温馨、甜蜜。
葛笃德重视培养孩子们的品德及良好行为习惯。每周六让孩子们反省自己一周来的行为。如第一部分第34节葛笃德让安丽、尼可拉、丽赛、格里特等反省自己行为。葛笃德并不直接指出谁在那周行为不端正，而是让孩子们自己说出来，并指出其危害。当孩子们忘却时，她便间接提示，让孩子们回想起来。孩子们如果以后又犯同样的错误时，她决不姑息。如第一部分第36节孩子们看一个叫巴寸的可怜人时，尼可拉又犯了粗心大意、冒失的老毛病，她便罚尼可拉不吃晚饭。当孩子们求情时，她仍坚持己见。但她让尼可拉认识到并不是妈妈不爱她，而是因他做错了事，为帮他改掉坏毛病才罚他的。同时，她很重视孩子之间的相互关爱。孩子们表示愿推迟看巴寸时间，等尼可拉被解除处罚时大家一块看，她应允了。
当村上最穷的已丧妻的鲁迪家老祖母又去世后，葛笃德立即伸出援助之手，主动帮助鲁迪处理家务，教育鲁迪的孩子形成良好习惯，还教他们纺线织布，从而使鲁迪家一改以前那副凌乱模样而变得干净、整齐。后来葛笃德还热心帮鲁迪娶妻，重组家庭。葛笃德不仅自己关爱穷人，寻找一切机会帮助他们，也教导孩子们帮助、关心穷人。如在第一部分第49节里，有一次葛笃德在分给孩子们较多的晚餐食物时，暗示孩子们可去亲自实践，帮助饥饿的穷人。
2.简单、实用，行之有效的教育方法。
小说中多次提到葛笃德在家庭教育中所采用的教材及教育方法简单、实用，她所做的一切是任何一个普通农村妇女都能做到的。这正是裴氏要素教育理论产生的起点及诱因。在葛笃德的教育下，孩子们的学习兴趣很高。如第一部分第49节写到当林哈德与葛笃德回家时，孩子们主动围上来，要求快点把功课温习完。葛笃德重视手工艺教学，且在孩子们学习纺纱、缝纫的时候，教他们学计数和运算。具体方法是：在纺纱和缝纫的时候，要孩子们把纺线和针脚来回地数，计算它的数目，用不相等的数字跳过去，练习加法和减法。裴斯泰洛齐认为教劳结合这个主张抓住了人生的真正需要，找到了造成幸福与保证生活的根源。