凯兴斯泰纳　工作学校要义　1911

凯兴斯泰纳　 工作 学校要义　1911[1]

凯兴斯泰纳（Georg Kerschensteiner，1854～1932）是德国教育家，公民教育与劳作教育的倡导者。出生于德国慕尼黑一小商人家庭。年少家贫，12岁即进入弗赖辛师范学校，毕业后任小学教师。因求学心切，3年后辞去教职，一边当家庭教师，一边补习文科中学高年级课程。1877年考入慕尼黑工业大学。开始学习电机工程，后转入慕尼黑大学学习数学，兼习教育哲学。毕业后，曾在多所中学任教，积累了丰富的教育经验，并历任督学、督学长、教育局长、政府高级顾问等职。1895年起，他对慕尼黑市的国民学校与补习学校进行了卓有成效的改革，同时对有关教育理论问题进行了深入的探讨。主要教育著作有：《德国青年的公民教育》（1901）、《学校组织的基本问题》（1907）、《工作学校要义》（1911）、《陶冶过程的根本原理》（1917）等。其中，《工作学校要义》（Begriff der Arbeiterschule）堪称凯兴斯泰纳教育理论的代表作。

该书于1911年首次出版，在凯兴斯泰纳生前，曾经4次修订，出过8个版本。最大的一次修订是在1925年的第六版中增补了“工作在教育学上的定义”一章。1928年出第七版时又对该章作了部分修改。反映了凯氏晚年劳作教育思想的演变。全书共分7章，大体可分为4个部分。第一部分为第一章的前半部分，从其国家观出发论述了公立学校的目的；第二部分从第1章后半部分到第4章，详细阐明了公立学校的三大任务；第三部分包括第5、6章，从工作学校的特质出发，讲述了工作学校的具体实施；最后一部分为第7章，为全书内容的概括。

该书问世后，曾被译成11种欧洲文字，4种亚洲文字，在各国广为流传，对德国乃至世界的教育都产生深远的影响。