幼儿的发展及教育

福禄培尔将新生的婴儿比喻成从母体植物中掉下来的一粒种子，其本身具有顽强生命力和茁壮成长的本性。活动与行动是他们在幼儿阶段的第一个生活现象，同时是幼儿内在本性即创造性的外在表现。一切有利于幼儿成长的活动都起源于幼儿的创造性本能并与之密切相关。当人类处于幼儿阶段时，如果他们能够清楚认识自身的生活以及了解所处的环境，同时注重锻炼自己的体力和智能并增强自主意识，就会达到更高的阶段，并最终获得自由的发展。可见对于人的发展而言，幼儿期的教育是至关重要的，这一时期发展的好坏将影响到人的整个一生。

福禄培尔将人定义为“部分——整体”的统一体，即人不仅是宇宙的一个组成部分而且是上帝的完美的创造物。处于幼儿阶段的人被看作是三位一体的存在物：大自然的产物、人类社会的产物、上帝的产物。成人为教育幼儿所做的一切努力，都是为了实现人类从诞生之日起就开始自发并且自由的自我教育、自我发展，以便认识自我并作为人类社会的成员而自由地生活，最终成为一个完美的社会个体。为此我们应注重养护幼儿，为人类在幼儿期获得良好的发展提供适宜的条件，而这一切都依赖于人类对幼儿的本性及所处环境的正确认识。人类在幼儿期获得的真正意义上的教育就在于促进自己的活动本能的发展以及创造能力的形成，从而更好地掌握自身的命运，最终获得生活的真正乐趣。

幼儿与家庭成员是一个本质上完整的、不可分割的统一体，幼儿的创造性活动也将在家庭生活中展开，其创造的本性的发展也必然离不开家庭生活，因此，家庭教育在幼儿成长中发挥着重要作用。

为了强调幼儿的生活在其发展中的重要作用，唤起成人对幼儿教育的兴趣与热爱，福禄培尔提出“来吧，让我们与幼儿一起生活吧”作为幼儿教育的座右铭。