加强有天赋的青年的教育

里科弗指出，青年人应该成为科学领域的主力军和开拓者。有天赋的青年应该致力于科学的探索和知识的追求。这不仅是他们挖掘其自身潜质的最佳途径，为个人带来收获与满足感，更为社会和经济的发展以及国家的安全作出贡献。随着时代的发展，社会越来越科技化，而现有的知识已经过于陈旧，无法满足人们生活的需求与国家安全的需求，这就需要培养更为优秀的科学家与学者。因此，美国人民应以崭新的眼光看待科学家与专家教授，若不充分重视他们的工作价值，就会使得有天赋的青年不愿选择科学探索的职业，而去选择从商等职业从而过着轻松愉快但并未发挥自己潜质的生活方式。为此，学校应发挥独特的作用，一方面最大限度地教会学生系统扎实的基础知识，另一方面鼓励他们大胆实践、献身科学，使他们意识到科学技术对于人类进步的重要性，从而调动他们运用自己天赋的积极性。

但是，美国并未充分意识到培养天赋儿童的重要性，部分原因在于有些人认为重视培养天赋高的儿童就违背了“民主”和“平等”的原则。然而，“民主”意味着一种责任和积极的参与，但并不意味着每个人都享有完全平等的权力与自由。“平等”则意味着任何人都是自己的主人，而不应成为他人达到目的的手段。因此，遵循这两条原则并不意味着所有人都可以完全平等地享受教育。对于天赋儿童的培养以使其通过特有的方式发挥其最大的潜能，是教育中极为重要的一部分，应予以充分重视。但美国目前的教育状况未能提供有利条件、配套课程与高水平的教师，天赋较高的儿童也就根本得不到适合自己的教育。

为此，应该建立示范中学，通过严格考核选拔优秀学生，为他们设置特殊课程并配以优秀教师，同时采用新的教学方法，以促进有天赋的青年潜质的发挥。示范中学的学生必须通过综合性考试才能获得入学资格；学校的课程独立于其它中学的课程设置，应与学生优良的天赋保持一致；师生比应保持在1∶20，实行小班教学；初中、高中课程应提前2年完成，即在4年中完成。学校的教师应该知识广博，不仅要有良好的教学技巧，还要精通一种或两种专业知识；教师不需要承担教学之外的事，要有足够的时间思考与学习；教师的工资待遇应与其自身所做的贡献大小挂钩。此外，示范中学的管理、教师资格审核、教师工资的审定、学生入学资格的审查、学校课程的设置和教学水平的评价应由独立机构统筹规划与执行。学校可以赞助的企业、工厂或机构命名。