终身教育的战略建议
朗格朗指出，每个国家都有自己的体制和结构、自己的传统、自己的禁忌、自己的便利条件；而且，一个国家在一定历史时期总有一个问题在重要性上超过所有其他问题而必须予以优先考虑。因此，仅仅提出一种模式的终身教育是不可能的。总之，必须确立发展终身教育战略的一般性原则。这些原则主要有以下几个方面：
第一，保证教育的连续性以防止知识过时。
第二，使教育计划和方法适应每个社会的具体要求和创新目标。
第三，在各个阶段都要努力培养新人，使之能适应充满进步、变化和改革的生活。
第四，大规模地调动和利用各种训练手段和信息，这种训练和信息超出了对教育的传统定义和组织形式上的限制。
第五，在各种形式的行动（技术的、政治的、工业的、商业的行动等）和教育的目标之间建立密切的联系。
在以上这些原则的基础上，各个国家可以根据自己的条件建立适合自己国情的终身教育的模式。但是，建立终身教育的模式必须遵循这样一个根本原则：使教育成为生活的工具，成为使人成功地履行生活职责的工具。
由上述原则出发，政府对于成人教育应给予财政上的大力支持；同时，要制定必要的法令和管理措施；而且，还要为成人提供各种教育服务机构，使他们得到必要的帮助。成人教育决不能走以儿童为对象的传统教学的道路。成人教育为最终决定一种不拘泥于传统型的教育结构与方法提供了独特的实验室。只有当负责成人教育的人经过了心理学、社会学、技术和教育的专门训练，认识了如何去适应成人的动机、吸收能力、发展需要，为成人设计的教育计划才能有效地得以实施并达到预定目标。当然，学校教育与成人教育之间也存在着一定的关系，虽然学校教育与整个教育过程相比，将只占一个较短的时期，但是，学校教育将成为充分的完整的教育过程中相当重要的具有决定意义的序曲。而且，成人教育的成功很大程度上取决于青少年时期的教育。因此，必须加强学校教育与社会生活的联系，教育的任务在于培养未来的成人承担生活的责任和义务，接受社会变革，适应社会习俗、道德观念的迅速变化。
扫盲教育应放在终身教育的广阔背景中来认识。扫盲为终身教育概念的正确性提供了最好说明。虽然读写能力是一种特殊的、无可替代的手段，不会读和写，通往学习和参与文化生活的道路就完全被封死了，但是，扫盲更为重要的意义在于：通过扫盲培养人们的现代意识，提高对飞速发展的现代社会的适应能力。如果扫盲要完整地和有效地发挥作用，那么，它不可避免地要与成人的终身教育理论与实践建立起更加紧密的联系与关系。
另外，还应从终身教育的角度出发，对教师的作用给予重新的认识。由于大众传播媒介的发展，在任何终身教育的体制中，教师作为知识传递者所发挥的作用在重要性和影响两方面都将消失。但是，由于教师在培养学生的能力、个性和性格等方面发挥着积极的作用，所以，他作为教育者的作用将要加强。