四、论教育的内容

四、论 教育的内容

利文斯通将人类生活划分为3种基本需要：维持生活的需要；社会生活的需要；发展人格的需要。对应这些需要，教育也包括了以上三个方面的内容，即职业的因素、社会的因素和精神的因素。于是，一个健全的社会就需要3种主要的教育——职业教育，社会教育或政治教育，精神教育。职业教育就是培养社会所需要的大量各种类型的专业人才的教育；社会教育（政治教育）是指对于公民的训练，使他们对于现代文明有一定的了解，对社会所需的技术与专业知识的意义和应用有一定的判断力。精神教育是使人过一种美好生活的教育。利文斯通指出，关于精神教育古希腊人已作出了最清晰最明智的回答，即一个人在身体、精神和品格方面所能得到的最大限度的教育。一般地说，社会效率是由职业教育所决定的；社会凝聚力和社会延续性多半取决于社会教育或政治教育；而社会文化的特性则取决于道德标准和社会价值观，以及对社会文化诸因素孰轻孰重有明确的见解。这些都属于精神教育的范畴。在目前时代，对精神教育应予以特别重视，它能对整个国民生活和精神产生深远的影响。

利文斯通认为，一种对伟大事物一向具有的洞察力对一切教育都是至关重要的和必需的。它来源于对卓越知识的孜孜不倦的追求。学校或大学为学生所做的一切没有什么能比将世上人们所做所思所写的一切最美好的东西展示给学生，把它们作为标准铭记在心，用来指导生活这件事来得更重要了。教育要追求卓越，反对平庸。卓越的知识给人以方向、目标和动机：它能给人以方向是因为这种知识告诉人们什么是好的什么是坏的；给人以目标是因为这种知识揭示了人们所追求的理想；给人以动机是因为理想能激起行动。教育应追求最好的东西——最好的艺术品和建筑物，最好的文学和思想，最好的政治、工业和商业，最好的职业理想，最好的人类品格。有关这方面的启示同样可以“向古希腊寻觅”。希腊文学中有支配人类生活的永恒的理性精神，这就是为什么现代人至今还需要古典教育的原因。

（李立国）