三、培养目标

教育的最高理想是造就哲学家，由这种哲学家担任国王，即哲学家—国王（哲学王）。柏拉图所理想的哲学家的品格，也就是他所要培养的理想的人格。

柏拉图的理想人格，总的说来，就是身心和谐发展的人。其细目则是有良好的记性、敏于理解、豁达大度、温文尔雅、爱好和亲近真理、正义、勇敢和节制。或者说，哲学家的特点是敏于学习、强于记忆、勇敢大度、天性稳定。

哲学家首先应是智慧的爱好者，眼睛专注于真理的人。他能把握永恒不变的事物，能认识美本身，而不是含有美的个别东西。他永远酷爱那种能让他看到永恒的实体的知识，酷爱关于实体的知识的全部，接触每一事物的真正实体，追求真理。

哲学家必须是爱国的，能经受考验的人。无论是遭遇到困难还是恐怖或是任何其他变故时，都能不改变自己的爱国心，如同真金不怕烈火，他们必须在劳苦、恐怖、快乐中受到考验。

哲学家必须是为全体公民谋最大幸福的人。在任何政府里，当他是统治者时，他不能只顾自己的利益而不顾属下老百姓的利益。他的一言一行都应是为了老百姓的利益。哲学家应有节制，不贪财。(https://www.daowen.com)

哲学家应守卫国家的法律和习惯。

哲学家应追求完整、完全，摒弃小肚鸡肠；他应公正贤良，具有天然有分寸而又温雅的心灵。

总之，哲学家应是爱智、刚烈、敏捷、有力、高尚的人，是内外美兼备的人。

但是柏拉图认为只有少数人能达到这种境界。对于大多数人来说，则只要求他们具有节制、正义的美德；军人集团则要求具有勇敢的美德。通过从幼年开始的教育、长期的观察、实践中的锻炼、艰难困苦中的考验、考试，从中逐级筛选，将筛选出的优秀分子提供长时间的系统的哲学学习，再到实践中考验，最后才能成为哲学家。故哲学家的培养是一个长期教育的过程，长期锻炼、考验的过程，层层筛选的过程，严格考试的过程。