对于法国中等教育的历史分析

四、对于法国中等 教育的 历史分析

涂尔干运用社会学研究中的历史分析法用来分析法国中等教育的演进与作用。

1.关于中等教育制度

涂尔干指出，分析法国中等教育制度有两个主要目的：一是通过分析了解法国中等教育应该具有哪些特点；二是通过分析培养一种有助于共同合作的情感。

任何教育制度都是由两种要素构成的：一种要素是要有一系列明确和固定的安排，即一套制度；另一种要素是在教育制度历史发展中，始终有一种处于形成过程之中的新生事物。人们要想成功地引导教育制度的演进，不能不对教育制度的发展和现状进行历史的分析。

分析法国中等教育制度的发展，应该从历史的角度对法国中等教育制度的客观性质、各种有关的观念潮流以及相关的社会需要等方面进行具体的分析。只有通过这种历史的分析，才能揭示出与法国中等教育制度有关的特殊社会条件，才能了解教育制度的意涵、地位以及它在整个民族生活中所起的作用。

2.关于公立中学教师

涂尔干指出，作为一名公立中学教师，只具备教师的专业技能是远远不够的，他还要能够充分意识到自己的作用一一具备职业反思的能力。这种能力不是天赋就有的，而是通过培养得来的。这种反思能力构成了一种首创精神所必需的专业素质。

公立中学教师之所以要具备职业反思能力主要有两方面的原因：一方面，中等教育比初等教育复杂得多。在小学，每个班级主要由一名教师来管理，教育具有一种自然的统一性；而在中学里，一个学生同时要学习各种课程，教师出现了真正意义上的教育分工。另一方面，自18世纪后半期起法国中等教育经历了一次严重的危机，确立今后法国中等教育的发展目标成为一个迫切需要解决的难题，进行职业反思会有助于教师团体重新确立目标。

（王彦力）