专业教学和科学研究、文化和科学

加塞特指出，专业教学和科学研究是不同的。学习、教授或运用科学，这些都不是科学研究。科学研究是提出问题和解决问题。大多数教授科学的教师不是研究者，即不是科学家。他们懂得自己所教的科学，但是懂得并不是研究。研究是发现一个真理，或是证实一种错误。研究是创造，而教学仅旨在传授已被创造出来的东西，领会它并引导学生去融会贯通。

科学研究是高层次的工作，是一个非常困难的过程，因此，一般人是不适合干的。有人试图在进行专业教学的同时把学生培养成研究者，这是不可能的，其结果必然是专业教学没有搞好，研究者也没有培养出来，却只会引起混乱。例如，如果一个人只有想做医生的倾向，而并无其他的倾向，那就不要让他涉猎科学研究。因为医生只需学习治疗，只需了解他那个时代的生理学体系，而无需成为一个训练有素的生理学家。同样，如果硬要把一个未来的中学教师培养成一个历史学家，那也是不可能的，甚至是错误的。此种现象可以称为“唯科学主义”。因为当一个律师、一个法官、一个医生、一个药剂师、中学的一个拉丁文或历史教师等，和当一个法理学家、一个生理学家、一个生物化学家、一个语言学家等，是大不相同的。前者从事于实际的职业，后者从事于纯科学的职业。此外，社会需要很多医生、药剂师、教师；但它只需要少量的科学家。

总之，大学主要是培养众多的医生、教师等专业人员，而不是培养科学家。(https://www.daowen.com)

至于文化和科学的区别，加塞特指出，文化主要是指对当代世界的一些基本认识，所以文化不是狭义的科学。