克伯屈　教学方法原理　1925

克伯屈（William Heard Kilpatrick，1871～1965）是美国教育家。出生于美国佐治亚州。大学毕业后，他曾在佐治亚州数所公立学校任教员或校长，1897～1905年间，任墨色大学数学教授，其中从1903年到1905年任该校校长。1912年获哥伦比亚大学博士学位。1918年，他担任哥伦比亚大学师范学院教授及系主任，主讲《教学方法原理》、《高等教育哲学》等课程。除1927年春来中国讲学考察半年以外，一直在哥伦比亚大学工作至1938年退休。

克伯屈有着丰富的各级学校教育教学经验和深厚的教育理论功底，一生写了大量的教育著作，著名的也有10多部。其思想和主张成为当时教育界争论、批判而又尝试、仿效的焦点之一。这使他成为当时世界教育界享有盛誉的人物。

在哥伦比亚大学研究和工作期间，克伯屈既是杜威的学生，又是杜威的亲密同事。显然，他接受并吸收了杜威的思想，在教学、讲演和论著中，总是大力地通俗地阐述杜威的教育思想，使杜威的艰深晦涩、不易理解的教育著作广为流传。然而，在阐述杜威教育思想的同时，他对很多问题提出了自己的新见解。例如，设计教学法、广义的教学方法和伴随学习等都是杜威所没提及的。(https://www.daowen.com)

《教学方法原理》（Foundations of method：Informal Talks on Teaching）成书于1925年，是作者在多年教“教学方法原理”课程的基础上写成的。本书分前言和21章正文。前言提出本书所要解决的主要问题。第1～9章是该书主要部分，讨论了学习心理学和广义的方法问题。通过狭义和广义方法的对比，说明广义方法价值和使用的必然性。第10～12章讨论了兴趣在学生学习中的作用和使用问题。第13～15章讨论学生学习中的目的因素和学生思维步骤。第16～18章，主要观点是社会在变化，课程、教材、方法都应随之而改变。现实社会要求课程体现的主要的不应该是知识，而是儿童的发展和适应社会发展的能力。第19、20章，主要内容是用学习规律探讨了道德教育方法。第21章，是全书的总结，同时讨论了设计教学法的问题。值得注意的是，本书是一部批判性、针对性极强的著作，作者是在抨击传统教育弊端的基础上阐述自己的方法观点的。