一、论儿童

理性和努力，是区别于人和其他动物的特征，儿童也不例外。阿兰抓住这一特征，批驳了新教育的儿童观。他认为，儿童有成长的需要，他要长大成人，他能自觉地努力而抵于理性的成熟。阿兰指出，学习和游戏有本质区别，游戏不利于儿童的成长。儿童也并不喜欢游戏，因为他每一分钟都在摆脱对游戏的爱好，盼望有人把他从游戏中解脱出来，整个儿童时期就是在忘却自己昨天还是个儿童中逝去的。儿童的最大愿望，就是尽早不做儿童，这是儿童意志的萌芽。

阿兰认为，推动儿童成长的，决不是对游戏的爱好，而是带有艰巨任务的学习。而学习是艰苦的劳动，人只有靠他自己遵循严格的方法才能长大成才；反之，是永远不会有成就的。因此，教学的艺术就是让他们多吃一些苦，而不是沉湎于懒散和所谓的兴趣。教师对学生要严加管教，锻炼儿童的意志，使儿童树立起积极学习和战胜困难的信心。阿兰指出，儿童的精力充沛、好奇心强，寓教育于娱乐之中只会使儿童沉湎于易得的快乐，却失去了稍有勇气、稍加努力即可得到手的更高的快乐。儿童首先要的是自我提高，而不是游戏中的快乐。因此，教师必须让儿童在外力的约束下形成“自我约束”。谁不在开头吃些辛苦，谁就终久愚昧无知。人是靠辛苦的陶冶而成其为人的。儿童会感激那些教育他们的人，而蔑视那些奉承他们的人。儿童必须从游戏到学习的变化中感受自己的成长，在这一过程中，教师要从各方面要求学生，有意识地培养他们多方面的品质。(https://www.daowen.com)