教学过程最优化的教学规律和教学原则

教学过程最优化的教学规律有：教学过程受社会制约的规律；教学过程中教与学相统一的规律；教学与个性发展相统一的规律，在讲授过程的一个周期中计划、组织、调节和检查学生学习活动相统一的规律，等等。巴班斯基从整体观出发认为，每项教学原则应依次相应于教学过程的各个基本成分和主要要素，从这些教学规律中引申出了自己的教学原则体系，并使教学过程的每个基本成分和环节最优地发挥作用。

由此，巴班斯基提出了以下教学原则：（1）教学过程旨在个性全面而和谐发展的方向性原则；（2）教学与共产主义建设实际相联系的原则；（3）教学的科学性原则；（4）教学的可接受性原则；（5）教学的系统性和连贯性原则；（6）为发挥教学过程的作用创设最优的条件原则；（7）全班、分组和个别的教学形式相统一和最优结合的原则；（8）口述的、直观的和实践的教学方法最优结合的原则；（9）在教师指导下发挥学生在教学中的自觉性、积极性和独立性的原则；（10）再现的与探究的学习认识活动相统一和最优地相互联系的原则；（11）尽力激发和诱导学生形成良好的学习态度的原则；（12）保证在教学中随机应变地进行检查和自我检查的原则；（13）知识、技能和技巧的巩固性、理解性和实效性，教养效果和教学效果相统一的原则。但巴班斯基要求不要过分夸大某个原则的作用，要求在运用这些原则时掌握最优的分寸。只有综合地运用这些教学原则，才有可能设计和实施最优化的教学过程。

巴班斯基还为上述原则的实施拟定了更为详尽的教学规则，形成了教学规律→教学原则→教学规则3个层次的、操作性渐强的控制体系。这是教学过程最优化理论的重要特色。(https://www.daowen.com)

（诸惠芳）