各级学校的职能

九、各级 学校的职能

各种学校的职能都是由本书所述的教育原理所决定的；各种学校的主要目的都在于实现教育的最终目的和一般目的。学校组织和管理要能够应付各种实际需要，适应各阶段儿童的能力差异和学生的个别差异，这些都是与学校职能有关的主要问题。

作者重新回顾了已经论述过的教育理论，尤其强调了学校与社会生活的联系、儿童发展各阶段的连续性、个别差异的影响等，分析了美国早期学校组织的缺陷，认为当前学校组织的发展趋势是使学生活动与人类特性相调适。作者接着分别论述了各级学校的职能、目前存在的问题及改进的办法：

1.初级小学。指6岁前儿童所进的幼儿园、育婴学校等。在这种学校里，不宜注意理智修养和理智分析，而应注重儿童在环境中的直接经验。幼儿学校一般来说在各方面优于家庭，但也应当继续改善，并注重与小学的衔接。

2.小学。儿童在6岁后入小学，学习6年。小学的主要职能：一是提供6年的知识教育，学习生活中最需要的基础知识和技能；二是区别儿童身心各方面的不同倾向；三是考察学生的职业兴趣和职业倾向。作者认为，当时的小学课程过于狭窄，内容无实用价值，教学方法形式化，都应予以改良。尤其要注意个别差异和职业倾向，扩大与社会生活的接触，要研究儿童的能力特点以作为指导的基础。

3.中等学校。中等学校包括初级中学和高级中学。其主要职能是：继初等教育之后授予学生较深的普通教育；使教育适应各学生的智力和职业需要；给予学生适当的职业指导和职业准备；养成学生不断利用教育效能的倾向等。作者认为，当时的中学仍具有浓厚的古典色彩，只为升大学服务，教学内容脱离生活需要，不能给学生以职业准备。中学最后几年的教育应当成为学校、实业界及其他方面共同合作的事业，使这一时期成为学生社会生活的实习期。

4.高等学校。高等学校应当专为有天才的青年男女服务，使他们成为增进人类幸福的带头人。高等学校应使学生熟悉现状，明白将来的需要，使他们有较高的知识、技能和能力水平，并帮助他们发现最适合于自己的工作和服务于公众的途径。

（杨孔炽　杨汉麟）