（四）考核改革
找出改革内容的评价点，同时以单一试卷考试考核转变为过程与结果综合考核。如到课率、抬头率、提问率、互动率、课堂笑声、交作业情况、作业质量情况、课堂讨论情况、测验情况、学科竞赛、单元测验、期末考试、以证代考、学分互换（互认）等等，主要考核评价基础知识、基本理论和基本技能的掌握和运用情况［5］。同时加强教学运行秩序和教学质量监控，如建立网上测评体系、教师自评、教师互评、教学督导、领导听课、教学信息员反馈等。
应用型高校公共基础课程改革，必须在实际调研的基础上，针对不同专业、不同学生、不同起点和不同班级，制订符合实际的课程标准（大纲），编写不同讲义（教材），采用不同授课方式和测评体系。要培养学生良好的学习、生活和人际沟通交流习惯，重点要放在专业需要和可能实现上，掌握必要的主渠道知识，用多维和非线性的观点来看待世界和解决实际问题［6］。同时，公共基础课程改革是一个系统工程，必须落实到课程、教师、课堂和学生，要紧紧围绕为专业服务和增强就业能力这两个主要目标，全员行动，扎实推进，为培养高素质应用技术技能型人才努力。
参考资料
［1］王宏义.浅析民办高校基础课程改革——以南昌工学院为例［J］.东方教育，2015（3）
［2］李进华.安徽大学实施“本科公共基础课程改革”工作的实践与思考［J］.高等理科教育，2009（6）
［3］李永.民族院校应用型人才培养体制改革的思考［J］.民族高等教育研究，2015（5）
［4］杜舒亚.探讨大学英语教学中如何提高课堂教学效果［J］.华人时刊（下旬刊），2014（5）
［5］秦梅宝.浅谈大学物理教学改革——以南昌工学院为例［J］.教育界，2016（6）
［6］林远健.民办高校转型发展下本科数学系列课程改革探讨——以南昌工学院为例［J］.经贸实践，2015（14）
作者简介
1.罗共和（1949—），上海人，硕士，教授，硕士生导师，四川电影电视学院校长，研究方向：高校管理及电影学与播音主持
2.罗思（1981—），四川成都人，硕士，副教授，四川电影电视学院副校长、党委副书记，研究方向：高校管理及文学创作
3.蒲爱民（1979—），四川广元人，硕士，副教授，高级工程师，科研处副处长，研究方向：高校管理及电子与信息技术