传统的大学英语教学的优劣势

传统的教学或被认为是“填鸭式”教学，或被认为是应试教学。在传统的大学英语教学中，教师是教学的主体，学生是被动的知识接收者，教师根据课本的知识照本宣科，注重学生知识的训练，然而对于学生技能的训练相对较少，因此，传统的大学英语教学中教师会循规蹈矩地根据课本一成不变的知识内容进行授课，目的就是让学生通过系统地学习英语知识，两年的课程学习之后达到灵活运用英语进行口头与书面表达的同时能够基本读懂日常的英语新闻或者文章等。然而科技的进步，教学工具出现了多媒体英语教学模式，于是大学英语教学课堂上注重口语、技能、情景教学，并模拟会话场景，让学生学以致用，从而回归英语学习的自然本意。由于各地区各学校的经济与教育基金等情况不同、学生的基础不同，加之应试教育依然盛行，传统教学模式依然有使用价值［1］。例如，在极端断电的情况下，传统的教学模式就能够代替多媒体设备，总不能没有课件没有电脑没有多媒体课程就无法进行，所以，传统的纸质教案还是需要正常准备好的；另外，信息技术的飞跃发展带来了许多虚假的信息与知识等，这是多媒体课件中必须避免的情况，然而传统的教材是不会出现虚假知识与信息的，最多就是信息有点落后而已，总不能是伪造的，因此，某些传统教学方法还是在大学英语课堂教学中必不可少的。