三、结语

从以上分析中可以看出，通过利用母语词类的特点，如多功能性等能更好地理解英语中词性的转换；利用汉语的句法结构知识，可以帮助学生学习、掌握英语的基本句法结构；同时，结合数学中的坐标轴、集合等知识，有利于加深学生对英语语法的理解，直观地感受英语中各种时态、语态等语法知识。因此，在英语实践教学中，可以充分运用各个学科之间存在的共性，将语文句法结构和数学基础概念与英语语法教学结合起来进行对比教学，这种教学方法操作性强，对英语语法知识薄弱的学生效果十分明显。若这种教学方法得以进一步研究和推广，那么对大学英语的教学，乃至其他年级英语语法教学均将产生积极的作用，也能很好地阐释学科与学科之间的相互促进作用。

参考资料

［1］Cook，V.＆ Newson，M.Chomsky's University Grammar：An Introduction ［M］.Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2000

［2］Lyons，John.Linguistic Semantics：An Introduction.London：Cambridge University Press，1995.

［3］黄伯荣、廖序东.现代汉语（增订三版）（上）［M］.北京：高等教育出版社，2003

［4］邢福义.现代汉语［M］.北京：高等教育出版社，1991

［5］王小清.英语和古汉语中名词动用的相似之处［J］.鞍山科技大学学报，2004（3）

［6］程工.语言共性论［M］.上海：上海外语教育出版社，1999

作者简介

何慧珍（1987—），四川巴中人，硕士，讲师，研究方向：英语语言文学